浅谈语文教学中的德育渗透

浅谈语文教学中的德育渗透

作者：蔡丽芬

来源：《都市家教·下半月》2013年第02期

著名教育家叶圣陶先生说过：“学语文，就是学做人”。可见，语文学科担当着德育教育的重任，语文教师应具备较高的德育素养，巧妙充分地利用语文学科渗透思想道德教育，有意识地引导启发学生主动积极地接受思想教育，为德育教育的真正贯彻和实施贡献自己的绵薄之力。

一、挖掘教材进行德育渗透

韩愈说：“文以载道”。中学的语文教材有着对学生进行德育教育的厚实底蕴，是一部生动形象的思想教育的好材料。语文教材集中了古今中外名家名作，有情景交融的诗歌，有诗意盎然的散文，有引人入胜的小说，有催人泪下的剧作。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。它不但带给人们美的享受，也同时洗涤着学生的思想。我们在教学这些文章的时候，不能单纯地把它们当成是一篇文章，而是要把它们当成现实生活的一个缩影，利用文章里的故事，循循善诱，让学生在接受知识的同时，顺理成章地接受到思想品德的教育。如学习魏巍的《谁是最可爱的人》，可让学生反复朗读，使学生了解志愿军战士爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄主义气概。同时，受到爱国主义、国际主义教育，使他们深切感到今天的幸福生活来之不易。如在学习以“战争”为题材的课文时，引导学生区分正义战争和非正义战争，品味蕴涵在字里行间的作者的思想感情，进而培养学生爱国主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。又如在学习以“爱”为主题的课文时，让学生首先感受课文表现出来的形形色色的“爱”，很多课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己美的情操，像学习余秋雨的《信客》，让学生了解两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚实守信、宽容善良的品质。学生从中认识到无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴。 二、创设情境进行德育渗透

对学生进行德育教育不能靠简单的说教，那样效果会适得其反。而情境教学，不但有利于提高课堂效率，而且能加深学生的道德体验，在无形中渗透德育，便于为学生接受。 深入生活，创设情境。教师可以从教材中去寻找生活的痕迹，用与生活自然联系的情境去开启学生的情感，才能引发学生对作品的感悟，走入语文学习的美好境界。例如学习课文《看云识天气》，学生在教师的循循善诱下了解了云的不同特征，也明白了不同的云预示着不同的天气。课文的学习似乎很圆满了，就这样总结结尾也无可厚非。这时，教师在幻灯片上出示了一幅照片，那个等待结束的课堂开始活跃起来，初一孩子的眼眸闪亮了。照片上是学校的操场，熟悉的篮球场、塑胶跑道等景物让学生迅速进入了照片中的氛围，这是一张刚拍的照片，上面有时间的标志，教师启发学生观察天空中的云彩，让他们用刚刚学过的知识判断天气状

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况。学生们观察着、思索着、争论着，一堂课就这样有了一个精彩的尾声。不知不觉中，学生感受到生活的乐趣，明白了留心观察的重要。

利用多媒体，创设教学情境。教师可利用多媒体展现课文情境，在多媒体面前学生看得清楚，感受得真切。例如在上《敬畏自然》这课，利用多媒体手段，播放大自然的图片，让学生感受大自然的杰作，又播放环境恶化的图片，让学生深深感受到要爱护大自然，爱护身边的环境。又例如在教学《背影》这课时，一开始导入新课提问“回忆你的父母为你做一些事情”，从学生的表情看的出来，他们毫无感激之情，毫不感动，于是我放出了一段准备好的钢琴曲，再配上一段充满情感的话，音乐缓缓流放，他们也慢慢陷入沉思，眼里饱含着泪花，相信那段音乐将他们带回了与父母在一起的日子，那么美好，那么甜蜜。教师在实践当中积极地摸索、认真地尝试和练习，才能最终创设出逼真的课文情境，让学生全身心融入其中以至产生强烈的共鸣，使德育渗透达到完美的效果。 三、在语文实践活动中进行德育渗透

开展形式多样的语文活动，能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。 （一）讲成语故事

成语是民族文化的结晶，蕴涵了丰富的哲理，是进行中华民族优秀传统道德教育的极佳的教材。学生讲完故事后，又让其他学生评论该成语讲述的道理或对自己的启发。学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。如“凿壁借光”、“水滴石穿”等成语教会了学生要刻苦勤奋、做事要持之以恒等做人的道理。

（二）开展名言警句的积累和理解活动

在教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句。是人们从文学作品中挖掘、精选出来。语文课本所选的许多文学作品，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。如“见贤思齐，见不贤而内自省也”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“不以物喜，不以己悲”等，对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，使之成为学生的精神财富。 （三）开展诗歌朗诵比赛

收集剪报，做手抄报，开辩论会、演讲等，这些活动能丰富学生的语文知识，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。

在语文课教学中进行德育渗透，犹如“春雨润物细无声”，我们有理由相信：在学生纯洁无瑕的心田里，播下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。

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