课题 第 13章第一节 分子热运动 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学习 目标 重点 难点 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系 4、知道分子之间存在相互作用力； 导学过程 一、情境导入约1min我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等它们是有什么组成的呢？等我们打开衣柜，发现里面的樟脑丸变小了，衣柜中有一股樟脑丸的味道，这又是为什么？ 二、明标知法：（仔细）1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 三学习导航： 我立本：扎根基础 自主学习教材第 2-5 页并完成以下内容 1. 扩散现象： 。 扩散现象说明：⑴分子间有_________ ⑵分子在不停的做 。 2. 扩散现象既可以在 发生，还可以在 中发生，也能够在 中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 学法指导 自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾（探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 画，本环节时间约学生活动一：演示气体扩散（课本图13.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 你在实验中看到的现象是什么？ 6min,请注意时间的分配 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了什么？
学生活动二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ 学生活动三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 学生活动四：影响物体扩散快慢的因素 1、气体、液体、固体三种状态的物体所组成的物体的分子会运动吗？ 2、它们运动的快慢与什么有关？你的猜想是：______________。 3、试一试：在生活中找出一些证据支持你的猜想。 学生活动五：阅读分子间的作用力 1、图16.1-5能说明什么? 2、扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？ 细节 3、为什么压缩固体和液体很困难呢？ 我成长：达标应用 1．写出下列物理现象说明的物理原理： ①两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银：______________________ ②固体和液体很难被压缩______________- ③墙角的煤堆长了后墙角会变黑_________ 2．下列现象中能说明分子在运动的是( ) A．扫地时，灰尘满屋 B．煮饭时，米粒翻滚 C．洒水时，水雾飞舞 D．炒菜时，满屋飘香 E．春天沙尘暴，飞沙满天 F．擦黑板时，粉笔灰四处飞扬 G．槐树开花时，空气中弥漫着槐花的香味H．细雨濛濛 I.桂花飘香 J.雪花 我创新：拓展升华 1.关于扩散现象下列说法中正确的是 （ ） 仔细观察实验的小
A．只有气体和液体才能发生扩散现象 B．扩散现象说明分子是很小的 C．气体、液体、固体都会发生扩散现象，其中气体扩散最显著 D．扩散现象使人们直接看到了分子的运动 独立完成 2. 将10ml的水与10ml的酒精相混合，混合后水和酒精的总体积小于20ml，这是因为（ ） A．分子之间有空隙 B．分子之间存在着相互作用的斥力 C． 分子之间存在着相互作用的引力 D．分子是在不停地做无规则运动的 连接中考 我自知：测评反馈 一根钢棒很难被压缩，也很难被拉长，其原因是 （ ） A．分子太多 B．分子间没有空隙 C．分子间有引力和斥力 D．分子在不停地运动着 学教 分组谈收获 反思
课题 13章第二节内能 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.知道内能是物体能量的一种基本形式. 学习 目标 2.知道内能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体，它的温度越高，其内能越大。 3.能举例说明做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 4.能举例说明热量在热传递过程中能量的改变量. 1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.（难点） 重点 2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.（重点） 难点 3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力. 导学过程 一：情境导入约2-3min装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生的兴趣，引入新课-----内能 二：明标知法： 1.知道内能是物体能量的一种基本形式. 2.知道内能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体，它的温度越高，其内能越大。 3.能举例说明做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 三：学习导航 我立本：扎根基础 1、．_________________________________ 叫做物体的内能；内能的单位：___。 2．同一物体，温度升高，内能__________。 3．铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有____________。 4．改变内能的途径是：__________和___________。 5．冬天搓手会让手暖和，是通过_______改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通___________改变内能的。 知识点一：内能 1. 运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有 能。
2.弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在 能。 结论：(1).物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的内能。 ⑵.内能的单位是 ，用字母 表示。(3)一切物体都有内能。 知识点二：内能跟温度的关系 1、物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越 ，物体内能也就越 。 结论：温度越高，物体内能 。同一物体温度降低，内能 。 知识点三：物体内能的改变 1、热传递改变内能 1) 使温度不同的物体相互接触,低温物体温度 ，高温物体温度 ，这个过程叫做热传递。 2）热传递过程中，高温物体内能 ，低温物体内能 。 3）热传递发生的条件：物体间 （存在，不存在）温度差。 4）什么是热量？ 2、做功改变内能 1.生活体验：用铁锤敲打铁钉，铁钉变热温度升高，铁钉的内能 （增加，减少）.结论：做功 （能，不能）改变内能。 2.对物体做功，物体内能 （增加，减少）。 3.物体对外做功，自身内能 (增加，减少） 训练：1、100℃水的内能比0℃的水内能高吗？ 2、举例说明热传递和做功的生活实例。 我成长：达标应用A)1．南极洲的冰川 内能（选填“具有”或“不具有”），日常生活中我们知道温度高的热水很烫手，由此可知物体的温度越高，它的 能越大． （A)2．不断弯折铁丝，铁丝的温度升高，是通过 的方法增大铁丝内能的；把铁丝放在火上烤，铁丝的温度升高，是通过 的方法增大铁丝内能的． (B)3．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ）
A．温度越高的物体所含的热量越多 B．物体温度为0℃时内能为零 C．双手互搓，手的内能不会增加 五、我创新：拓展升华 寒冷的冬季夜晚，许多人喜欢用热水将脚泡一泡才人睡。在此过程中，脚的内能变化是（ ） A．减小 B．不变 C．增大 D．无法确定 我自知：测评反馈 学教 反思
课题 第13章第三节 比热容 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.能举例说明比热容的物理意义. 学习 2.能运用比热容知识解释一些简单的自然和生活现象 目标 3..能运用公式进行简单的计算. 1.尝试用比热容解释简单的自然现象．(难点） 重点 2.能根据比热容进行简单的热量计算．（重点） 难点 3.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 导学过程 一、情境导入：约1min在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿棉袄午披纱，夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆会有这样奇特的现象呢？引入比热容。 二、明标知法：1.能举例说明比热容的物理意义. 2.能运用比热容知识解释一些简单的自然和生活现象 3..能运用公式进行简单的计算. 三、学习导航 我立本：扎根基础 1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。 2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。 学法指导 自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 画，本环节时间约4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 6min,请注意时间的 分配 学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力
1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与 和 有关， 我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 、 相同，这种方法叫 。 2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？ （3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 下表是他的实验数据记录： 烧杯号 液体 质量(g) 初温(℃) 1 2 3 4 水 水 煤油 煤油 200 100 200 200 20 20 20 20 末温(℃) 28 28 28 24 加热时间(min) 8 4 4 2 请根据表中的实验记录回答： ⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________； ⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________； ⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________； ⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。 ⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。 4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相组内成员分工明确注意实验方法的选择 同的热量，升高的温度 （相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与 有关。 学生活动二：阅读11页比热容，回答下面问题. 1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性， 引入了一个新的物理量：比热容。物理学中规定：单位质量的物质温度每升高或降低 所吸收或放出的 为该物质的 ，它的国际单位是 符号
2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般 ，（相同、不同） （2）水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 沙石的比热容为 ，它的意义 是 ，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量， 水升温要 （快、慢）。 学生活动三:探究热量的计算 已知水的比热容为4.2×10J/(Kg℃), 则：1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J； 1Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J； 我成长：达标应用 53 计算升华 （A)1、在1atm下，2kg的初温为20℃的水，吸收了7.0×10J的热量后，水的温度（ ） 独立完成 A．升高到100℃ B．升高到83.3℃ C．升高到103.3℃ D．不能确定 (A)2、下列事例中①沿海地区昼夜温差小于沙漠地区；②在北方严寒的冬天，用水来作为传热的介质，给居民区供“暖气”；③冬天户外的自来水管常有冻裂；④农民伯伯为了交流讲解 防止植物在夜间被冻坏，傍晚时常给田里灌水；⑤在海边，白天风常常是从海面吹向陆地； ⑥水利发 电；⑦冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大的是（ ） A．③⑤⑥ B．②⑥⑦ C．③⑥⑦ D．⑤⑥⑦ (B)3、体积为1∶2的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为________，它们的比热容之比为________。 (B)4、一杯酒精用去了一半，它的（ ） A．质量和比热容都变为原来的一半 B．质量和比热容都不变 C．质量为原来的一半，比热容不变 D．质量不变，比热容为原来的2倍
我创新：拓展升华 下列有关比热的说法中正确的是（ ） A．比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热 B．在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多 C．水和冰是同一种物质构成，因此比热相同 D．将一物体分成两半，其比热也必减半 下列各种情况下比热会发生变化的是（ ） A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰 C．一块铁加工成铁屑 D．15℃的水变成45℃的水 下列事实中，最能说明物质吸收的热量跟物质的种类有关的是（ ） A. 体积相等的水和煤油温度都升高5C，水吸收的热量比煤油多 B. 质量相等的铝和铜分别升高10C 和5C，铝吸收的热量比铜多 C. 同样多的两杯水升高相同的温度，它们吸收的热量也相同 我自知：测D. 质量相等的酒精和砂石升高相同的温度，酒精吸收的热量比砂石多 评反馈 把质量相等的铝球和铁球（C铝＞C铁）放在沸水中煮足够长的时间后，分别放 入两杯温度都相同的水中，（杯子完全相同）达到平衡后（ ） A. 放铁球的杯中水温高 B. 放铝球的杯中水温高 C. 两杯水温相同 D. 无法判断 分组谈收获 学教 反思
000 组长讲解
课题 14.1热机 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学（1）知道热机中能量的转化和燃料的热值 习 （2 了解四冲程汽油机的构造和工作原理 目（3）了解汽油机和柴油机的主要区别 标 重点 1．知道热机中能量的转化和燃料的热值（重点） 难点 学习过程 一、情境导入约2-3min我们生活中经常见到各种机动车辆，你知道这些车辆是靠什么驱动的吗？都是内燃机。同学们在学习历史时，都知道是瓦特发明了蒸汽机，今天我们就一起学习内燃机的基本原理。 二、明确知法约2min 三、学习导航 我立本，扎根基础约6-8min 自主学习教材第17-20页并完成以下内容 （ 1．热机是将 能转化为 能的机械。 认真研读教材 自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分学法指导 2. 了解四冲程汽油机的构造和工作原理（难点） 2．内燃机是由 、 、 、 四个冲程组成的。 配） 3.柴油机和汽油机的区别：(1)构造上 小组互批后组长(2)工作过程中 反馈释疑 我成长，达标提升约22min （ 探究一：热机
活动一：教师演示教材P17图14.1—1，小组 讨论在这个实验中，能量是如何转化或转换的？ 组内探讨，交流。 水沸腾后会看到____________现象，在这个实验中燃料的______能通过燃烧转化为____能，又通过______对_____做功，把_____能转化为____能。 1．热机的原理：热机是把_________能转化为_________能的装置。 2．什么是内燃机？ 探究二：内燃机 活动二：内燃机 阅读课本P17-19页解决下列问题。 1.完成下表中的填空: 汽油机的工作过程表 吸气冲程 进气门开关 排气门开关 活塞的运动 曲轴的运动 能量的转化 开 关 向下 向 向 向 半周 周 周 周 能→ 能 能→ 能 探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 压缩冲程 做功冲程 排气冲程 2. 柴油机与汽油机的相同点和不同点 (1)构造上 (2)工作过程中 我创新拓展升华 1.个性展示： (1)每个工作循环飞轮转 周,完成 个做功冲程 (2)在一个工作循环中,只有第三个冲程燃气对外做功,其他三个辅冲程不但不做功,还要消挺机械能 (4)依靠 的惯性完成吸气、压缩、排气冲程 1． 在四个冲程中，压缩冲程和做功冲程各发生了怎样的能量转化？ 2． 哪个冲程使汽车获得动力？ 3． 哪个冲程排出了汽车的废气？
想想议议
我自知，测评反馈 1．摩托车上的热机工作时提供动力的是 ( ) A．吸气冲程 B．压缩冲程 C．做功冲程 D．排气冲程 2．我们知道：多数汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的不断循环来连续工作的．关于压缩冲程的作用，下列说法正确的是（ ） A．将废气排出缸外 B．完成对外做功 C．吸进汽油和空气的混合物 D．压缩燃料和空气的混合物 3．汽油机的一个工作循环是由四个冲程组成的，下图16.4－1中表示做功冲程的是（ ） A甲 B乙 C丙 D丁 4.关于内燃机，下列说法中不正确的是（ ） A.内燃机的大量使用会造成环境污染 B.所有的内燃机都是用汽油作燃料 C.压缩冲程是将机械能转化为内能 D.做功冲程是将内能转化为机械能 5.内燃机在做功冲程中，高温气体迅速膨胀而做功，此时气体的温度和内能变化的情况是（ ）
自主作答，分级、分层达标，限时完成。 图16.4－
A.温度降低，内能减小 B.温度不变，内能不变 C.温度升高，内能增大 D.温度降低，内能增大 6.四冲程内燃机工作时，机械能转化成内能的冲程是（ ） A.吸气冲程 B.压缩冲程 C.做功冲程 D.排气冲程 （学生反思小结，教师教学反思） 1， 在达成过程中还存在哪些些困难？ 学教 反思 2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
课题 14.2热机的效率 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学习 目标 重点 难点 1. 通过学习和讨论建立热值的概念 2.理解热机效率的意义 燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题。 提高热机效率要从联系实际入手，分析实际问题，并能用热机效率进行简单计算。 导学过程 一．激情导入 无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功？ 学法指导 蒸汽机虽然在18世纪就已发明，但它从初创到广泛应用，经历了漫长的年月，1765年和 1782年，瓦特两次改进蒸汽机的设计，使蒸汽机的应用得到了很大发展，但是效率仍不高。 如何进一步提高机器的效率就成了当时工程师和科学家共同关心的问题。蒸汽机到底在使用过程中损失了多少能量？ 今天，我们就来研究一下什么是热机的效率。 二． 明标知法 三．学习导航 我立本，扎根基础 请同学们阅读课本各小组对课本22页，完成下列问题。 （一）、燃料的热值 1、人类在原始社会就知道燃烧 来取暖、烧饭，燃烧过程中 把 能转变成周围物体的 能。 2、在物理学里，某种燃料 放出 与其______之比，叫做这种燃料的 。符号用 表示，单位是 。单位符号是 。 7 3、如木炭的热值是2.4×10J/kg的物理意义是：1kg的木炭 放出的热量是 ________。
4、氢气的热值是 ______；发射火箭用什么燃料？为什么？ 5、燃料燃烧放出热量的计算公式： 7小组讨论，交流，展示 6、检测：汽油的热值是4.6×10J/kg，现有汽油500g，若完全燃烧一半，放出热量 ____ J，剩余汽油的热值是 J/kg。 二、热机的效率 1、用来做 那部分能量，与燃料 放出的能量之比叫做 。热机的效率 1（填“大于”、“小于”或“等于”） 学法指导员：有效吸收或有效利用的能量与燃料完全燃烧放出的能量的比值，它没有单位。 我成长，达标应用 探究一 燃料热值的理解及计算 问题展示： 1.你知道的燃料有哪些？ 2.我们要烧开同一壶水，现有三种燃料：干草、木柴、煤炭，用哪种燃料用量最少？ 3、燃料的热值是燃料的一种 性。 4、 叫做这种燃料的热值；单位 。5、汽油的热值是 ，表示 小组讨论，交流，展示 探究二热机的效率 1、各小组看课本图14.2—2讨论燃料释放的能量都到哪里去了？ 2、问题展示：用煤气烧开水时，燃烧放出的热量都被水吸收了吗？到哪儿去了？3、同学们阅读课本最后两段，小组讨论，提高热机效率的途径有哪些方法？ 教师：燃料的热值是燃料的一种特性，不同的燃料，热值一般不同，燃料的热值与燃料的质量、体积和我创新，拓展升华 燃烧程度等无关，它只决定于燃料的种类。
我自知，测评反馈 1.将一瓶酒倒去一半，剩余酒精的（D） A.密度不变，比热容和热值减半C.比热容不变，热值和密度减半B.质量、比热容、热值都为原来的一半 D.比热容、密度、热值都不变，质量为原来的一半 2.少数不法商贩将煤矸石粉碎后掺在优质煤中高价销售，客户为了不上当，最恰当的方法是检测下列物理量中的（C） A.温度 B.比热容C.热值 D.质量 3.汽油机的效率往往比柴油机低，这说明（D） A.汽油机的功率比柴油机小C.柴油机消耗柴油多B.汽油机做的功比柴油机少 D.柴油机的内能转化为机械能的百分比大 4.用煤炉给水壶中的水加热，2kg的无烟煤完全燃烧产生的热量是 。水壶里的水吸热后，水的内能 （填“增加”“不变”或“减少”）。 5.热值为3.0×10J/kg的焦炭70g完全燃烧时放出的热量为2.1×10J，这些热量若被50kg的某液体完全吸收，其温度由28℃升高到38℃，则此液体比热容为4.2×10J/（kg·℃）。 学教 反思
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课题 14.3能量的转化和守恒 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1．知道能量守恒定律（重、难点） 学习 2.能举出日常生活中能量守恒的实列（重、难点） 目标 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识 重点 难点 1．知道能量守恒定律（重点） 2.能举出日常生活中能量守恒的实列（难点） 导学过程 一、情境导入约2-3min 让一个单摆来回摆动，问：蛋白在来回摆动的过程中是能量怎样转化的？单摆能否永远的摆动下去？为什么？引入-----能量的转化和守恒。 二、明确知法约2min 三、学习导航 我立本，扎根基础约6-8min 自主学习教材第 27-29 页并完成以下内容 （自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配） 认真研读教材 学法指导 小组互批后组长反自然界中的各种现象都是互相联系的可以从能量的角度反映这种联 系。做27页馈释疑 想想做做 1.写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。 ①木炭燃烧发出光和热。 ②冬天双手互相摩擦感觉暖和。 ③用钢锉锉工件，工件发热。 ④水轮机带动发电机工作。 ⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。 ⑥给蓄电池充电。 ⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 ⑧风吹动帆船前进. 组内探讨，交流。
⑨人跑动时，身体发热出汗。 ⑩一杯热水慢慢变凉。 实验发生的现象，总结哪些能量之间发生了转化 2.能量说恒定律的内容。 能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从__________转化为_______， 或者从一个物体_______到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量_______。 3.举例说明能量之间可以相互转化。 我成长，达标应用约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 探究一: P28页想想议议 为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量，你认为减少的机械能到哪里去了？你认为减少的机械能到哪里去了？ 我创新、拓展升华 探究二 : p29页想想议议 永动机能循环工作吗？从能量说恒定律角度解释说明。 学法指导：物质世界中各种现象的发生和变化都与能量相联系，各种能量在一定的条件下翥会发生转移或转化，而在转移或转化的过程中能量的总量是保持不变的。 检测：一只燃气炉的效率是40/0，完全燃烧0.5m热值为3.9×10J/kg的煤气，有效利用的热量为_____________。 我自知，测评反馈约5min （A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1..各种形式的能在一定条件下都可以相互转化，指出下列情况中能量的转化 水轮机带动带_能转化为壶盖的 能。 (A)2.下列说法中错误的是 A.能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B.只要有能的转化和转移就一定遵从能量守恒定律 037
C.能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器 D.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中到多少其他形式的能量而能的总量是保持不变 (A)3.克服摩擦或压缩气体时消耗____,_________能转化成__________;而且消耗多少_____能就得到多少____能，在这个过程中能量的总量________ (A)4.和平号空间站完成使命和安全坠入南太平洋海域，当和平号进入稠密大气层时，燃气了熊熊大火，这是_________能转化成__________，在和平号进入南太平洋过程中，它的____能增加____能减少 （A)5.自然界中各种形式的能量都可以相互转化，电动机可以把______转化成______; 太阳能电池可以_________能转化成__________；植物的光合作用_________能转化成__________；燃料燃烧时发热可以_________能转化成__________ (B)6.秋千荡起来后，如果不继续用力会越荡越低甚至停止，皮球落地后，每次弹起来的高度都比前一次低。在这两个过程中机械能____了，转化成了________，机械能守恒吗_______能的总量守恒吗_______ 学教 反思
消耗多少某种形式的能量就能得 自主作答，分级、分层达标，限时完成
课题 第15章第1节 两种电荷 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、认识摩擦起电现象，说出电荷的种类及电荷间的相互作用；说出验电器的原理及作用；说出原子学习 目标 结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受所用推理方法。 3、通过做静电实验，培养探究兴趣。 重点 难点 1、两种电荷及其相互作用。 2、为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。 导学过程 一、情境导入 二、明标知法 三、我立本：扎根基础 （一）1、独学内容：32-35页教材内容 2、独学任务，准备抢答： （1）、使物体带电的方法有哪些？ （2）、自然界中分为_____和_____电荷。 （3）、电荷之间有什么相互规律______________________________。 （4）、原子由________和________组成，________带正电，________带负电。 （5）、________叫元电荷，用符号________表示。一个元电荷所带的电量是________________ （6）、金属导体中，自由移动的电荷是________。 （7）、导体与绝缘体的本质的区别是 。 （8）、有A、B两个带电体，若A与B 相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______，B与C一定能相互__________。 （二）活动与实践：请同学们准备一些碎纸屑，然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑，看能发现什么？ 1、什么是摩擦起电？ 学法指导 创设情境导入，引导学生快速熟悉学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习的过程中时刻对照执行。 深层独学 组织第一次检查温馨提示： 独立看书思考、用红笔画出关键词写出自己的困惑。 独学时间：1分钟。
2、怎样证明自然界只有两种电荷？正电荷和负电荷如何规定？ 3、_________叫做电荷量，简称_________，单位_________，符号_________ 4、摩擦起电的实质： 思考：毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么？从哪个物体转移到哪个物体？ （三）问题探究： 1、电荷间相互规律 用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒，你看到了什么现象？再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒，你又看到了什么现象？ 结论：电荷间的相互作用规律是___________________________为了验证物体是否带电，实验室常用_________来检验（展示实物，组内相互介绍验电器构造） 2、电荷在导体中定向移动 演示：取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？ 思考：验电器是根据什么原理制成的？ 3、阅读最后两个自然段完成下列题目并小组内讨论交流。 （1）、________________________________叫做导体，例如________、________、________。 （2）_______________________________叫做绝缘体，例如________、________、________。 （3）金属导电靠的是________________。 4、导电和带电的区别： 四、我成长：达标应用 完成各小组合作探究的结果。 组织第二次检查。 参与到个别学习能力稍弱小组之中。 对学生探究的规律结论给予匡正 要求展示自己的学习成果，或者是1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、学习的困惑。 能出主意的出主意。 2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。 3、如有不同的看法请及时追问交流。 五．我创新：拓展升华 1、所学知识点： 2、学习技巧、方法： 课堂展示 知识整合： 知识整合不局限于知识点，应侧重于方法技巧。
1、把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这一带电体的带电情况是 ． 2、在干燥的空气里，用梳子梳头发，头发随梳子飘是因为_______________________；头 六、我自发越梳越散是因为__________________________ 知：测评反3、如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？馈 4、有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？ 5、思考：怎样检验一个物体是否带电？你有哪些方法？ 学后 反思
组织第三次检查查 。 要求： 1、看一看哪一组做的又快又好。2、组长迅速统如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？说明理由 计达标率，准备汇报： 学会的同学把没学会的同学教会
课题 第15章第2节 电流和电路 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1．识记电流的形成及方向的规定；认识电源、用电器和开关的作用，能画电路元件符号；学会按实学习 目标 物电路连接画出对应的电路图。 2．能从实验现象中分析归纳出规律的方法。 3．在实验的过程中激发学习兴趣，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 重点 难点 1、能动手连接简单电路，画简单的电路图。 2、电流形成的原因；根据电路图连接电路和根据电路画电路图。 导学过程 一、情境导入 二、明标知法 三、我立本：扎根基础 （一）1、独学内容：36-39页教材内容 2、独学任务，准备抢答： （1）、_________形成电流，电流的方向_____，在电源外部，电流从电源____流经____照执行。 流向________ (2)、在金属导体中，是靠_ _的定向移动产生电流，那么负电荷移动的方向和电流方向____。 查 (3)、电路至少需由___、___、___、___几部分组成，他们的作用分别是____、___、温馨提示： ______、______。 (4)、电路有________、______、________三种状态。 (5)、常见电学器件的符号，如：灯泡_______开关______导线_______电源________ (6)、电路中有电流的条件是：必须有 ______ ，而且电路是_________ (7)、下列元件中，既可以当电源，又可以当用电器的是 （ ） A．干电池 B．蓄电池 C．电动机 D．开关 (8)、如图所示，开关闭合后，两盏灯同时发光的电路是 （ ） 分钟。 学法指导 创设情境导入，引导学生快速熟悉学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习的过程中时刻对组织第一次检 独立看书思考、用红笔画出关键词写出自己的困惑。独学时间：1
组织第二次检 A．甲图 B．乙图 C．丙图 D．丁图 （二）1、这里有电池、小灯泡、开关和导线，怎样让小灯泡发光呢？如果把小灯泡换成小电动机，你能让它转动吗？（小组讨论，用课桌上的实验器材验证一下。注意：不能用导线直接将电池两端连起来，连接时开关要断开） 2、小组内讨论：灯泡为什么能发光，电动机为什么会转动呢？怎样才能得到持续的电流？ 3、电路有________、________、________、________构成。它们的作用分别是________、________、________、________________。 你还能列举出生活中的电源、用电器、开关和导线吗？ 4、阅读课本37页想想做做，动手用桌子上的器材做一下，你发现了什么？ 5、对照课本，画出下列元件的符号。（看谁画的又好又快！） 电池________开关________灯泡________电动机________电压表________电流表________电阻________滑动变阻器________ 6、利用桌子上的器材，完成39页的实验，说出电路的三种状态。 四、我成长：达标应用 完成各小组合作探究的结果。 1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、能出主意的出主意。 2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。 3、如有不同的看法请及时追问交流。 五．我创新：拓展升华 1、所学知识点： 2、学习技巧、方法： 查。 参与到个别学习能力稍弱小组之中。 对学生探究的规律结论给予匡正 课堂展示 要求展示展示自己的学习成果，或者是学习的困惑。 知识整合不局限于知识点，应侧重于
方法技巧。 1、电流是由于________________________形成的。 2、实验室有三盏灯，闭合开关时三盏灯同时亮，断开开关时三盏灯同时熄灭，可见这三盏灯的连接。 （ ） A．串联 B．并联 C．两盏灯并起来再和第三盏灯串联 D．以上三种情况都有可能 3、雷雨时，避雷针的尖端能不断地向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是 （ ） A．从地面流向尖端 B．从尖端流向地面 C．没有电流 D．由地面和空气带电多少决定的。 4、下列电路图与实物图一致的是（ ） 组织第三次检查查 。 要求： 1、看一看哪一组做的又快又好。2、组长迅速统计达标率，准备汇报： 六、我自知：测评反馈评 5、根据右图实物图画电路图 6、下图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L2被短路的是（ ）
学教 反思
课题 第15章第3节 串联和并联 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1．说出串联、并联电路的特点；会读、会画简单的串、并联电路；例举生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 学习 目标 2.通过探究，用实验的方法区别串、并联电路，从而培养对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力 3．通过实验活动，激发对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在探究串、并联电路的过程中，培养大胆实验，执着探究的精神. 重点 难点 1、通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 2、在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果. 导学过程 一、情境导入 二、明标知法 三、我立本：扎根基础 （一）1、独学内容：41-43页教材内容 2、独学任务，准备抢答： 总结串、并联电路的区别，填入下表： 定义 （元件连接特点） 电路中只有 电流路径，一处断开电流路径特点 所有用电器都 工作。 各用电器工作，互相影响与用电器工作特点 各用电器工作，互相影响与否？ 否？ 开关 控制 作用 电路中的电流路径有 条， 查 温馨提示： 串 联 并 联 学法指导 创设情境导入，引导学生快速熟悉学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习的过程中时刻对照执行。 组织第一次检 独立看书思考、用红笔画出关键词写出自己的困惑。干路中的开关控制 。 支路中的开关控制 。
电路图 实例 （二）1、活动与实践：利用课桌上的器材，连接一个电路，使两个小灯泡同时发光，看有几种连接方法？（小组讨论，看哪个小组连接的准确方法又多）设计电路：（在电路图上标出电流方向） 2、利用桌子上的器材完成42页实验，连接串联电路和并联电路，观察开关的控制作用及各用电器的工作情况。 四、我成长：达标应用 完成各小组合作探究的结果。 1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、能出主意的出主意。 2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。 3、如有不同的看法请及时追问交流。 五．我创新：拓展升华 1、所学知识点： 2、学习技巧、方法： 独学时间：1分钟。 组织第二次检查。 参与到个别学习能力稍弱小组之中。 对学生探究的规律结论给予匡正。 要求展示自己的学习成果，或者是学习的困惑。 知识整合不局限于知识点，应侧重于方法技巧。 1、电路中有两盏电灯，将开关闭合，两盏灯都发光，将开关断开，两盏灯都熄灭，则这两盏灯 A．一定串联 B．一定并联 C．可串联也可并联 D．无六、我自知：测评反馈 法判断 2．用一个开关同时控制三盏灯，则这三盏灯的连接方式是（ ） A．只能串联 B．只能并联 C．串联或并联都可以 D．串联或并联都不可能 3．如图所示电路中，当S1、S3断开时，S2闭合时，L1与L2是 联；若同时闭合S1、S2、S3则会造成电路 ．
4．如图所示，若只需灯L1发光，则用导线连接 接线柱；若连接，A、D接线柱，则灯L1、L2 联；若使L1、L2并则接线柱A与B连接，接线柱C与 连接． 联， 组织第三次检查查 。 要求： 第4题 1、看一看哪一组做的又快又好。2、组长迅速统第3题 5. 如图所示，是家用电冰箱及其部分电路图．冰箱压缩机由温控开关自动控制，冷藏室照明等由冰箱门联动开关控制．冰箱门关闭后，联动开关应该处于_______状态，当冰箱里的温度升高到一定程度时，温控开关会自动_______（选填“断开”或“闭合”）。 6.如图所示为某宾馆的房卡。只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座才能有电。房卡的作用相当于一个____（填电路元件）接在干路上；房间里有电灯、电视等用电器，它们是____联的。 7、根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来。(导线不许交叉) 甲 甲 乙 8、如下图所示为一实物电路，请在右图的方框内画出所对应的电路图。 计达标率，准备汇报：
9、某同学连接了右图所示的错误电路，请改正： ①要使电路中两灯串联，只要拆除导线 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； ②要使电路中两灯并联，只要将导线 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）的 端改接到 端。 学教 反思
a A B b C D d c
课题 第15章第4节 电流的测量 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。 学习 目标 2.说出电流表的使用方法并会读数。 3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。 重点 电流表的使用 难点 导学过程 一、情境导入 二、明标知法 三、我立本：扎根基础 （一）1、独学内容：45-46页教材内容 2、独学任务，准备抢答： （1）.电流是怎么形成的？ 做到心中有目标 学法指导 （2）电流的方向是怎样规定的？ （3）、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。 （4）、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______、 。 3、温馨提示： 独立看书思考、用红笔画出关键词，写出自己的困惑。 4、独学时间：10分钟。 （二） 自学不但是看到教材上的知识，尽量做到默写填空。
1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。 ① 小灯泡为什么会亮？ ②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 2、怎样表示电流的强弱 ①电流是表示 的物理量，通常用字母 代表，它的单位是 ，简称 ，符号是 ． ②其他常用的电流单位是 、 ．③1mA= A； 1μA= A． ④讨论生活中常见的用电器的电流： 3、认识电流表，并学会读数。 组织第二次检查 在合作中学会思考 ①请同学们认真观察电流表的结构，并填空。表座上有 个接线柱，分别标有“____”， “____”和“____”。这证明此表有 个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？ 我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。 思考：我们利用电流表怎样才能准确读出数据呢？ ②学会读数：讨论：课本48页第3题，尝试进行读数。 结合实物学习使用电流表的方法。 请组内讨论并总结 “怎样在电流表上读数”，写在下面的横线上，看那组最完善最快完成。 ⑴______________________⑵_________________⑶________________________ 4、正确使用电流表： 小组讨论如何“正确连接电流表”？ 规则1：________________________ 规则2：_________________ 规则3：________________ 规则4： 应用：请将桌面上的器材连接成一个完整的电路，利用电流表测出通过小灯泡的电流
（二）问题探究： 1、电流表要求串联在电路中，若它并联在电路中会造成什么后果？ 2、电流表接线要求电流“ +进 –出”，若接线接反会产生什么后果？ 3、小明在测量小灯泡电流的实验中，当他连接并检查好电路后，他不知接电流表那个量程，他该如何操作？ 四、我成长：达标应用 完成各小组合作探究的结果。 1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、勤于动手，积极参能出主意的出主意。 2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。 3、如有不同的看法请及时追问交流。 五．我创新：拓展升华 1、所学知识点： 2、学习技巧、方法： 与，善于反思。
4．如图所示的是手电筒、电冰箱、小彩电、台灯等家用电器的正常工作电流，其中不合理的是( ) 六、我自知：测评反馈 5．现有如图所示的实验器材，要求：两灯并联，开关控制整个电路，电流表A1测干路电流，电流表A2测灯L1的电方框内画出电路图，并连接实物图（通过每 电流大约为0.2A） 流，在个灯的 达标检测，重在知识的融合，方法的归纳和提升。 学教 反思
课题 第15章第5节 串、并联电路中电流的规律 课型 新授 主备人 审核人 时间编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流，训练连接电路和使用电流表的技能。 2、会分析实验数据，归纳总结串、并联电路中电流的规律。 学习 3、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 目标 4．培养严谨的科学态度和协作精神。 重点 难点 自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论. 导学过程 学法指导 一、情境导入 二、明标知法 三、我立本：扎根基础 （一）1、独学内容：49-51页教材内容 2、独学任务，准备抢答： （1）、闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是从 发出流经 最后回到 。 （2）、科学探究的整个过程括哪些要素？ （3）、使用电流表测电流时，电流表要与用电器 联。 （4）、如果不能预先估计被测电流，如何进行试触？ （二）活动与实践： 活动1、用规格相同的灯泡组成一个串联电路，观察比较灯泡亮度；再用规格不同的灯泡组成串联电路，再观察比较灯泡亮度。通过以上实验你可以提出什么问题？ 1、探究串联电路中的电流关系 ①提出问题： ②做出猜想与假设： 查 创设情境导入，引导学生快速熟悉学习目标，注意对学习目标中加粗词语的掌控。做到在学习的过程中时刻对照执行。 组织第一次检温馨提示： 独立看书思考、用红笔画出关键词写出自己的困惑。独学时间：1分钟。
③在方框内画出电路图，并根据电路图连接实物图。 （教材49页电路图） 得出： 第1测量 第2测量 A点电流IA B点电流IB C电电流IC 组织第二次检查。 参与到个别学习能力稍弱小组之中。 ④小组间交流，并总结结论： 活动2、用规格相同的灯泡组成一个并联电路，观察比较灯泡亮度；再用规格不同的灯对学生探究的规律结论给予匡正泡组成并联电路，再观察比较灯泡亮度。通过以上实验你又可以提出什么问题？ 2、探究并电路中的电流关系 ①你们小组提出的问题是： ②写出你们的猜想： ③画出电路图，并根据电路图连接实物图。（教材50页电路图） 得出： 第1测量 第2测量 ④小组间交流，总结结论： 3、讨论交流评估实验，本次实验中有那些不足？如何使实验数据更加准确？ 四、我成长：达标应用 完成各小组合作探究的结果。 1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、能出主意的出主意。 2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。 3、如有不同的看法请及时追问交流。 A点电流IA B点电流IB C电电流IC 要求展示自己的学习成果，或者是学习的困惑。
五．我创新：拓展升华： 1、所学知识点： 2、学习技巧、方法： 知识整合不局限于知识点，应侧重于方法技巧。 1、将L1、L2、L3三只灯串联在电路中，发现Ll最暗，L2较亮，L3最亮，则通过三只灯电流的关系是 ( ) A．I1>I2>I3 B．Il=I2=I3 C．I1 课题： 第十六章第1节 电压 课型：新授课 主备人： 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置; 学习 目标 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算; 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值; 4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。 重点 难点 重点：认识和分析串、并联。 难点：理解并掌握串、并联电路电流的规律并能解决相应的问题.。 导学过程 一、情境导入 二、明标知法 三、学习导航 1、我立本：扎根基础 预习导学：自主学习教材第55--58页并完成以下内容 （自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画） 1.右图图用水流类比电流，阀门类比开关，水轮机类比电灯，抽水机类比电源，那么，水位差（水压）类比 ，“水位差（水压）是形成水流的原因”类比“ 是形 认真研读教材 学法指导 成电流的原因”，用“抽水机是提供水位差的装置”类比“ 是提供电压的装置”。 由以上类比，归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。 2．因此可知 是电路中形成了电流的原因， 的作用是使自由电荷定向移动形成电流； 是提供电压的装置。要在一段电路中产生电流，它的两端就要有 。 3．我们已经知道电流的符号是 ，单位是 ，简称 ，单位符号是 ； 4．今天我们还要知道，电压的符号是 ，单位是 ，简称 ，单位符号是 ；在电压其它的常用单位中比伏大的单位是 ，单位符号是 。比伏小的单位是 ，单位符号是 。 小组互批后组长反馈释疑 小组长解决不了的问题，可组织其他组 5．换算关系： 1 kV=10V，1 mV=10V ，1 μV=10V。 6．生产、生活中常用的电压中，我们应该知道： 一节干电池的电压： 一节蓄电池的电压： 家庭照明电路的电压： 对人体的安全电压： 7、电压表： (请你认真阅读课本57页“电压表的使用说明”， 压表的连接方法和读数方法，先自主完成下列问题，做完小组内交流，并提出你们的疑惑。） 1.电压表（测量电压的仪表）电压表的符号是 ，电压表的作用是 。 仔细观察： 电压表有 个接线柱： 个负接线柱（共用接线柱）， 个正接线柱。 3-3-6同学讨论。 电压表有两个量程：分别是 , .两排刻度值：量程为0-15Ⅴ时， 分度值（每小格表示的电压）是 Ⅴ；量程为0-3Ⅴ时，分度值（每小格表示的电压）是 Ⅴ。 展示交流（探究实验时要抓紧时间，遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 一） 电压的作用 实验，观察电池外包装，看是否有本节知识相关的内容。按图16.1-2连接电路，闭合开关，观察小灯泡发光情况有什么变化，思考下列问题： 组内探讨，交流。 1、 2、 3、 二） 小灯泡发光，说明什么问题？电流产生的条件是什么？ 灯泡更亮说明什么？ 根据小灯泡的亮度来判断电流大小，运用什么科学方法？ 怎样连接电压表 观察如图16.1-3所示的电压表的外形，阅读课本第57页“小资料”，回答下列问题： 1、 2、 3、 电压表应该怎样跟被测用电器连接？ 电压表的正、负接线柱应该接在什么位置？ 怎样选取量程？ 针对学生的展示，教师可进行点拨，提升。 4、 在不知被测电压大小的情况下，为保护电压表，应选用大量程，还是小量程？ 2、我成长：达标应用 1.电压、电源的作用 2.常见的电压值 3.电压表的使用方法，应注意的问题。 4.电压表的数值读法。 3、我创新：拓展升华 本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。 4、我自知：测评反馈（A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1、学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为6V，它需要节干电池 联使用，对人体特别强调电压表违规使用的危害。 自主作答，分级、分层达标，限时完成安全的电压不高于V，我国家庭电路的电压为__V． （A)2．在图6-2所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的是（ ） A.电源两端电压为零 B.电灯两端电压为零 C. 开关两端电压为零 D.以上说法都不正确 （B)．图6-3是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的是( ) 学教 反思 A B C D 可以采取小组竞赛的方式反馈测评。图6-3 课题： 16.2 串并联电路中的电压规律 课型：新授课 主备人： 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、能正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图。 学习 2、探究串并联电路中的电压规律，进一步练习电路的连接和使用电压表的技能。 目标 3、通过实验操作领会科学探究的方法，培养科学的态度和协作精神。 重点 难点 重点：通过实验探究总结出串、并联电路中的电压规律。 难点：探究串并联电路的电压规律，理解探究活动的各个环节。 导学过程 二、情境导入 二、明标知法 三、学习导航 1、我立本：扎根基础 预习导学：自主学习教材第60--62页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画） 1、一节干电池的电压为： V.测量电压的工具是 。测量前应观察电压表的 和 。电压表的量程有 和 两个，对应的分度值是 和 。 2、电压表使用规则： （1）电压表应该跟被测用电器 联； （2）电流从 接线柱流进，从 接线柱流出； （3）被测电压不要超过电压表的 （在预先不知道被测电压的大约值的情况下，如果判定被测电压不会超过15V,可以先用 ，如果测得的电压不超过3V,为提高准确性，应改为 量程测量。） （4）电压表 （能或不能）直接接在电源的两极上。 3、串联电池组的电压 每节电池两端电压之和。 学法指导 按照要求，认真研读教材，开展自学活动。 小组互批后组长反馈释疑，必要时可组织小组进行讨论解决。 4、串联电路中电流的关系是 ，串联电路的电压规律是 ， 用代数式表示为： 。 5、、并联电路中电流的关系是 ；并联电路电压的规律是 用代数式表示为 。 合作探究:（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 1、 探究串联电路电压的规律 (2)实验记录 第一次测量 第二次测量 AB间的电压U1/V BC间的电压U2/V AC间的电压U3/V 实验设计：把两个灯泡L1 和L2串联起来接到电源上，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么样的关系？分三次接入电压表，把三次测量的电路图画在下面。 小组要全员参与实验。 (3)、分析实验数据得出串联电路电压的规律是： 2、 探究并联电路电压的规律 。 (1)实验设计：把两个灯泡L1 和L2并联起来接到电源上，L1 两端的电压、L2 两端的电压、总电压可能有什么样的关系？分三次接入电压表，测出这三个电压： (2)实验记录 第一次测量 第二次测量 L1 两端的电压U1/V L2 两端的电压U2/V 总电压U/V 对实验中出现的问题，可首先在小组内讨论解决。 对展示中不足的地方，要敢于质疑，并(3)、分析实验数据得出并联电路电压的规律是： 。 2、我成长：达标应用 用于提出自己的见解与同学们交流。 1、串、并联电路的电路图，连接方法。 2、实验的数据记录结果和结论。 3、“想想做做”的结论。 4、串、并联电路电压规律。 3、我创新：拓展升华 本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。 4、我自知：测评反馈 （A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1 、串联电池组的电压是各节电池的电压的，并联电池组的电压跟每节电池的电压。 （A)2、 串联电路的总电压各部分电路两端的，并联电路各支路两端的电压。 （B)3、小明按图甲所示的电路进行实验，当闭合开关用电器正常工作时，电压表V1和V2的指针位置完全一样，如图乙所示，则L2两端的电压为 V，L1两端的电压为V。 学教 反思 针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。 自主作答，分级、分层达标，限时完成 课题： 第十六章第3节 电阻 课型：新授课 主备人： 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、认识电阻的含义，知道电阻是导体本身的一种特性。 学习 2、会画电阻的电路图符号，知道电阻的单位及其换算。 目标 3、能在实验探究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 重点 难点 重点：电阻概念的建立；决定电阻大小的因素。 难点：通过实验探究决定电阻大小的因素有哪些。 导学过程 三、情境导入 二、明标知法 三、学习导航 1、我立本：扎根基础 预习导学：自主学习教材第63--65页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画） 1、电阻表示的大小。 2、电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。 3、电阻器简称，在电路中的符号是。 4、电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。它的大小跟 ， 和 有关。 ， 认真研读教材 学法指导 小组互批后组长反 5、影响导体电阻大小的因素有多个，在进行探究实验时，应采用法。 合作探究：（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 探究一：导体对电流的阻碍作用 实验：在课本16.3-1图中，把阻值不同的电阻分别接入电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，回答以下问题： 1、灯泡的亮度相同吗？ 馈释疑，解决不了的问题可以放到全班进行讨论。 2、在电压相同的条件下，不同导体对电流的阻碍作用相同吗？ 探究二：导体电阻的大小与横截面积的关系。 （1）你选择的器材有：。（2）通过什么现象判断导体电阻的大小？ （3）实验步骤：①根据要求设计电路图。②根据电路图连接实物图。③闭合开关，进行实 验。④进行实验并收集证据：（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究，并做好记录。） ⑤分析论证：（认真分析实验现象，得出结论）：决定导体电阻大小的因素是。 ⑥评估：（请对自己的探究活动进行回顾、分析） A、实验中有没有设计不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？ B、在实验中用到了哪些研究方法？。 2、我成长：达标应用 1、展示电阻的含义及对电阻的理解。 2、各小组展示自己的实验数据和结论。 3、各小组在实验中存在的问题及原因、解决的方法。 4、各小组在实验中的困惑。 5、相互评价。 3、我创新：拓展升华 本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。 4、我自知：测评反馈 （A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1 、电阻是表示导体对电流的物理量，电阻的符号是，导体电阻越大，对电流阻碍作用越大。 （A)2、电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的、 和，还受的影响，与电压和电流的大小无关。 （B)3、小文在探究“电阻的大小与什么因素有关”的活动中，发现实验器材中电阻丝只有组内探讨，交流，完善实验方案，解决实验中出现的问题。 对展示中不足的地方，要敢于质疑，并用于提出自己的见解与同学们交流。 控制变量法的应用 针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。 一根，其它器材足够，如果要他完成下面的实验探究活动，其中不可能完成的是（ ） 自主作答，分级、分A、探究导体电阻与长度的关系 C、探究导体电阻与材料的关系 B、探究导体电阻与横截面积的关系 D、探究导体电阻与温度的关系 层达标，限时完成 （B)4、（2015•绥化）在温度一定时，比较两根铜导线的电阻的大小，下列说法中正确的 是（ ） A． 长导线的电阻大 C． 长度相同，粗导线的电阻大 B． 细导线的电阻大 D． 粗细相同，长导线的电阻大 学教 反思 课题：第十六章第4节 变阻器 课型：新授课 主备人： 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、知道变阻器的构造，在电路中的符号。 学习 目标 2、理解变阻器的工作原理。 3、会把滑动变阻器正确接入电路来改变电路中的电流及用电器两段的电压。 4、通过探究活动，培养实事求是的态度和团结协作的精神。 重点 难点 重点：电阻概念的建立；决定电阻大小的因素。 难点：通过实验探究决定电阻大小的因素有哪些。 导学过程 四、情境导入 二、明标知法 三、学习导航 1、我立本：扎根基础 预习导学：自主学习教材第68--70页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上） 1、需要改变导体的电阻时，我们可以考虑从、、、等几个方面加以考虑。 2、变阻器的原理是靠改变接入电路中的电阻丝的 来改变电阻的。变阻器在电路中的符号是。 3、滑动变阻器的作用： ①、通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的和部分电路两端的 ；② 。 学法指导 认真研读教材，按照要求进行开展自学活动。 4、某滑动变阻器标有“100Ω，1A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围 。 滑动变阻器使用时，应 联在电路中；接法：“一上一下”；接入电路前应将滑片移到 。 合作探究：（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） 探究一：滑动变阻器的原理和构造观察滑动变阻器，思考下列问题： 1、滑动变阻器的主要构造有哪些？ 小组互批后组长反馈释疑。 2、决定电阻大小的因素中，哪一个因素最容易改变？由此想到滑动变阻器的原理是什么? 3、看课本68页结合实物认识变阻器，学习变阻器的原理，自主学习与小组合作完成下列问题： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 4、结合实物小组合作理解铭牌上数据的物理意义，并学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 探究二：滑动变阻器的使用方法 1、提出问题：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度？2、设计并进行实验用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）利用电源、灯泡、导线、开关、滑动变阻器，分别连接滑动变阻器的不同接线柱，探究、分析现象，设计表格，记录下来。 3、分析与结论 滑动变阻器在使用时，应联在电路中，采用“”的接线方式。 用滑动变阻器控制电阻两端的电压 小组交流探究一中的问题，为探究二实验打好基础。 按照16.4-4连接电路，并按要求进行实验，体会如何用用滑动变阻器控制电阻两端的电压， 并与小组交流你的收获。 2、我成长：达标应用 1、教材68面“想想做做”实验现象的道理。2、滑动变阻器的原理、结构。 3、教材69面“观察滑动变阻器的结构”中的几个问题。 4、滑动变阻器的正确使用方法（改变电路中的电阻时的方法）。 5、生活中的变阻器。 3、我创新：拓展升华 本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。 4、我自知：测评反馈 （A类题为必做题，B类题为选做题） （A)1实验室用的滑动变阻器是通过改变导线的哪个因素来改变电阻的 （ ） 组内探讨，交流，完善实验方案。 对展示中不足的地方，要敢于质疑，并 A、材料 B、长度C、横截面积 D、温度 （A)2、将如图所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ） A、C D B、A C C、A BD、B D （B)3、有两只滑动变阻器，一只标有“1A”,另一只标有“5A”，将这两只变阻器与一只标有“2.5A”的某元件串联接入电路中，那么电路中允许的最大电流为（ ） A、2A B、1A C、2.5A D、5.5A 用于提出自己的见解与同学们交流。 针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。 以小组为单位，自主作答，分级、分层达标，限时完成，进行评比。 学教 反思 课题17.1电流与电压和电阻的关系 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 A=X+Y+Z A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。 ——爱因斯坦 1、学会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 学习 2、通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 目标 3、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 重点 难点 重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系. 难点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系. 自学导航 回顾旧知 学法指导 事实告诉我们：电路中的电流既与电压有关又与电阻有关，他们之间到底是社么关系呢？ 明标知法 学习导航 【我立本，扎根基础】 1、电阻一定时， 成正比； 2、电压一定时， 成反比。 学习导入：导体中的电流可能跟 和 等因素有关。 由于电流可能受多个因素的影响，故应用的实验方法是 【我成长，达标应用】 探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系 1、 实验器材 2、滑动变阻器的作用是 3、画出该实验的电路图 4、按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值 通过实验探究电流跟电压电阻的 关系，经历探究过程和控制变量R = Ω 电压U（V） 电流I（A） 法 5、在下图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象 6、分析数据和图象可得出的结论是 探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系 1、实验中要改变的量 ； 要控制不变的量是 ；怎样达到这一目的？ 2、实验电路图 3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值U = V 电阻R（Ω） 电流I（A） 4、在下图的坐标系中画出每个电阻的R—I关系图象 5、分析数据可得出的结论是 【我创新，拓展升华】 电流、电压、电阻的关系可表示为： 【我自知，测评反馈】 1. 一段导体两端电压是4.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压减少到2.0V， 导体中的电流变为( ) A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.50A 2. 当某导体两端的电压是6V时，通过该导体的电流是0.6A，如果使该导体两端的电压再增 加3V，那么这时该导体的电阻将 (填变大、不变、变小)；通过它的电流是 A。 3. 甲、乙两个电阻的阻值分别为4Ω和8Ω，若将它们并联后接在12V的电源两端（电源电压保持不变），则通过甲电阻的电流是与乙电阻的电流之比是___________ ；若将两电阻串联到同一电源上，则通过他它们的电流之比是 。 4、在探究“通过电阻的电流与电压的关系”时，同学们进行了下列实验。 （1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应处 通过练习的，体会电流与电压电阻间的正反比关系。 于 。 （2）当滑片P移到某一位置时，电压表和电流表的示数分别如图-3、图-4所示，则电压表的读数为 V,电流表的读数为 A. 学教 反思 课题 17.2欧姆定律 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 自然界没有一样东西能保持永久性的。 ——伽利略 学习 目标 重点 难点 1、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 2、培养学生解答电学问题的良好习惯。 重点：正确理解欧姆定律 难点：有关欧姆定律的计算 导学过程 回顾旧知 电阻一定时电流与电压的关系； 电压一定时电流与电阻的关系。 明标知法 学习导航 【我立本，扎根基础】 学法指导 1、 欧姆定律的内容： 2、公式： 公式中符号的意义及单位： U— — R— — I— —— 说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 【我成长，达标应用】 应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。 (1)、利用欧姆定律求电流：应用公式： 例1：一条电阻丝的电阻是97Ω，接在220V的电压上，通过它的电流是多少？ 2)、利用欧姆定律求电路的电压：由公式 变形得 例2、一个电熨斗的电阻是0.1KΩ，使用时流过的电流是2.1A，则加在电熨斗两端的电压 通过实验探究电流跟电压电阻的定量关系，归纳出欧姆定律； 是多少？ (3)、利用欧姆定律求导体的电阻：由公式 变形得 例3、在一个电阻的两端加的电压是20V，用电流表测得流过它的电流是1A，，则这个电阻的阻值是多少？ 【我创新，拓展升华】 通过以上的简单电学题目的计算，从以下几个方面总结： (1)、要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 (2)、要有必要的文字说明，物理公式再数值计算，答题叙述要完整。 【我自知，测评反馈】 1、对欧姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句话是错误的：( ) A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比； B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比； C．导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关； D．因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。 2、如果某人的身体电阻约在3000Ω到4000Ω之间，为了安全，要求通过人体的电流不能大于 5mA，那么此人身体接触的电压不能大于：（ ） A．5V B.15V C．30V D．36V 3、甲、乙两导体通过相同的电流，甲所需的电压比乙所需的电压大，则它们的阻值大小关系是：( ) A．R甲>R乙； B．R甲=R乙； C．R甲 课题17.3电阻的测量 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 学习 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 目标 重点 难点 重点：掌握测量电阻的方法。 难点：小灯泡和定值电阻的测量的异同 导学过程 【回顾旧知，明标知法】 学法指导 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法欧姆定律的公式： ；两个变形式分别是 【我立本，扎根基础】 测量未知电阻阻值的方法之一是用 测出电阻两端的 ，用 测 出流过电阻的 ，然后根据 计算出阻值，此方法称 为 【我成长，达标应用】 1、学生先做下题 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 此题的启发：电阻的阻值可以利用欧姆定律的变形公式R= U要利用变形公式R=求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ I 【我创新，拓展升华】 实验：测量小灯的电阻 (1)、实验原理： U求算出来。 I 进一步掌握使用电 (2)、需要测量的物理量 (3)、实验电路 (4)、实验器材： (5)、部分器材的作用分别是： 压表和电流表的方法。学会用伏安法测量电阻。 电压表： 电流表： 滑动变阻器： (6)、连接电路时应注意的问题有： (7)、实验时应如何调节灯泡两端的电压值 (8)、将实验数据记录在下表 实验次数 电压U/V 1 2 3 电流I/A 电阻R/Ω (9)、比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？ ，你对这一现象的解释是 为减小实验的误差，可求定值电阻的平均值：R【我自知，测评反馈】 1、电阻Rx的阻值估计在6—10Ω之间，小红同学利用以下元件测量Rx的阻值，电路连接如下，其中有一根导线没有接好。 (1)请在实物图上补画所缺的一根导线，并在右边的虚线框中画出对应的电路图。 R1R2R3 3 (2)在连接电路时，开关应_____；闭合开关前滑片P应置于滑动变阻器的____端。(选填“A” 或“B”) (3)若某次测量时，两电表示数如下图所示，则I=___A,U=___V (4)根据实验数据可得Rx=______Ω。 学教 反思 通过练习，发现规律，加深对电阻概念的认识 课题 17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 人,在二十岁,意志支配一切；三十岁，机智支配一切；四十岁，判断支配一切。 ——富兰克林 1、进一步熟练掌握欧姆定律。 学习 2、能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 目标 3、培养学生解答电学问题的良好习惯。 重点 难点 重点：熟练掌握欧姆定律 难点：运用欧姆定律进行计算 导学过程 回顾旧知 一 电流跟电压、电阻的关系 1.在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成 。 2.在电压一定时，导体中的电流跟这段导体的电阻成 。 二 .欧姆定律内容： 导体中的电流跟导体两端的电压成 ，与导体的电阻成 。 明标知法 学习导航 【我立本，扎根基础】 学法指导 1、欧姆定律的公式： ；两个变形式 2、串联电路中电流的规律： 回顾复习本章知识串联电路中电压的规律： 点，并找出各知识点并联电路中电流的规律： 之间的联系，构建出并联电路中电压的规律： 本章知识网络图。3、两个电阻串联的规律： 两个电阻并联的规律： 【我成长，达标应用】 设计并进行实验探究电阻串联的规律： 1、实验：将一个定值电阻R接在右图的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。 再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中，重复前面的实验。 1、 实验现象是： 3、可以得到的结论是： 4、理解：两个相同的电阻串联，相当于 、 增大，所以总电阻 。如右图所示 【我创新，拓展升华】 设计并进行实验探究电阻并联的规律： 1、实验：将两个同样阻值的电阻并联起来，接在右图的 电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。并跟接入一个电 阻时灯泡的亮度对比 2、 实验现象是： 3、可以得到的结论是： 4、理解：两个相同的电阻并联，相当于 、 相同， 增大，所以总电阻 。如右图所示 【我自知，测评反馈】 1．有两个电阻阻值分别为6Ω和9Ω，串联后接到某电源上，那么两电阻中的电流之比为___ _，两电阻两端的电压之比为__ __，电路的总电阻为___ _Ω。如把这两个电阻改为并联后接到原电路中，那么两电阻中的电流之比为__ __，两个电阻两端的电压之比为__ __，电路的总电阻为__ _Ω。 相同， 2．如图1所示路中，电源电压为6V，电压表示数为4V，R2=4Ω，电流表的示数为__ __A， R1的阻值为_ ___Ω。 3．电阻Rl＝7Ω，R2=5Ω，串联后接在12V电源两端。此时电路总电阻为 __ Ω，通过R1的电流为________ A，R2的电压_________V。 4．把R1=15Ω和R2=5Ω的两电阻并联后接在电源上，通过R1的电流是0.4A，R2两端的电压为__ __V，干路中的总电流为___ _A。 5．为了得到10Ω的电阻，在30Ω、15Ω、8Ω、5Ω四个电阻中，可选_ ___的电阻，____联起来使用。 6．一个2Ω电阻和一个3Ω电阻串联，已知2Ω电阻两端电压是1 V，则3Ω电阻两端电压是_____ V，通过3Ω电阻的电流是_______ A。 学教 反思 通过练习的，初步总结出电学题目的解题方法规律。 课题 18.1 电能 电功 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 天然和做作的法令在黑夜中暗藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏 1、我要知道电能及其单位和单位的换算。 学习 2、我要知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。 目标 3、我要知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况。 重点 难点 重点：我要学会认读电能表.会计算电费. 难点：额定电压的概念 导学过程 一、情景导入 由生活中的各种电器引入。 二、明标知法 三、学法导航 【我立本 扎根基础】 1、电流通过用电器在工作过程中要消耗一种能量，即 转化为其他形式的能 2、电能的单位是： ，符号是： 。日常还用到： ，俗称： ，符号是： 。 3、电能的计量用 。 【我成长 达标应用】 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部1、各种产业和日常生活都有电能通过各种用电器在工作，如：电灯泡：电 能 转化为 ；分内容，解决不了的电动机： 转化为 ；电热器： 转化为 ；电流做功的实质是 转化为其它形式的能。 问题做标记并上报 2、 电能可以从各种其他能量转化而来，如：发电机把 转化为 ；干电池把 转化为 ；太阳能电把 转化为 。 3、 电能的优点有： 、 、 【我创新 拓展升华】 1.电能的计量通过电能表（如下图）。 IC卡电能表 电能表 （出示电能表，学生观察实际电能表，初步认识它的结构） 2、电能的单位常用的是 ，日常生活用到 ，它们的关系是： 1 kw.h = J 3、电能表上几个参数的意义： “220V”是电能表的 ，是指：该电能表应该在 。 “10（20）A”是指： ， 。 “600revs/kw.h”是指： 。 50Hz”是说： 。 4、电能表的读数： 就是这段时间用电的度数。 5、了解一度电的作用。 1、安装在家庭电路中的电能表，测量的是 ( ) A 、电流 B、电压 C、 电能 D、电功率 2、若小明家电能表今天的读数是：3 6 4 2 5 ，一周后的读数是 3 6 8 2 5 ，若所缴电费的标准为0.4元/度,那么这周他家应付 电费。【我自知 若一年按52周计算，则一年的电费大约为 。 测评反馈】 3、0.2千瓦时= 焦耳 7200000J= kw.h 4、电能表上标有的“3000R/ kw.h”，物理意义是 ,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电 度，合 J。 组内探讨，交流。 1、本节课你收获了哪些？ 2、本节课你还有哪些困惑 学教 反思 课题 第十八章 第二节 电功率 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 自从牛顿奠定了实践物理学的基础以来，物理学的公理基本的最巨大变更，是由法拉第、麦克斯韦在电磁现象方面的工作所引起的。——爱因斯坦 1、我要知道电功率的定义、定义式、单位，理解额定电压与额定功率。 学习 目标 2、我要学会用电功率的公式P=UI进行简单的计算，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题3、我要认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率 重点：我要学会用电功率的公式P=UI进行简单的计算，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问重点 难点 题。 难点：区分电功和电功率的单位及对数据的处理。 导学过程 一、情景导入 由速度知识，力学中的功率引入。 二、明标知法 三、学法导航 【我立本 扎根基础】 1、电功率表示 的快慢。用字母 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。更大的电功率单位是 ，符号是 ，它等于 W 2、电功率的大小等于 ， 计算公式是 . 3、一千瓦是 。 4、 叫做额定电压， 叫做额定功率。 5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式 。 【我成长 达标应用】 学法指导 自主认真研读教材在最短的时间内试完成”预习导学” 一、电功率 演 示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样， 表明：用电器消耗电能的快慢不一样。 1、电功率 (1).在物理学中，电功率是表示 的物理量。用字母 表示 (2).它的单位是 ，简称 ，符号是 。 更大的电功率单位是 ，符号是 。 换算：1kw= w (3).了解常见家用电器的电功率。 (4).电功率的大小等于 ， (5).计算公式是 . 中的问题。 有问题时用红色笔勾画下来。 公式中符号的意义及单位：W- - T- - P- - 二、“千瓦时”的来历 1、1千瓦时是 2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。 3、例题：某电视机的电功率是250W，明天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算） 【我创新 拓展升华】 三、额定功率 1、 叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。 叫做额定功率 2、电灯泡上标着“PZ220 25”字样，其中PZ是 ， 220是指 ， 25是指 。 3、当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率 额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率 额定功率。 四、电功率的测量 1、理论的分析证明，电功率P和电流I、电压U之间的关系是： P = 计算公式中各符号的意义及单位： 意义 单位 I- - U- - P- - 2/例题： 某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,使用时通过的电流是多少毫安？ 1、一个“220V 800W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？ 【我自知 测评反馈】 2、一小灯泡灯上标有“6V 3W“字样，将它接在3V的电压下工作时，它的实际功率是多大 1、本节课你收获了哪些？ 学教 反思 2、本节课你还有哪些困惑？ 课题 18.3 测量小灯泡的电功率 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 弦就比如是应当呈现在二十一世纪物理学的一鸿半爪，偶尔掉落在二十世纪个别。——维敦 1我要学会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率. 学习 2、我要认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律； 目标 3、理解额定功率与实际功率. 重点 难点 重点：我要掌握测量小灯泡电功率方法。 难点：理解额定功率与实际功率. 导学过程 一、情景导入 回忆伏安法测电阻的实验。 二、明标知法 三、学法导航 【我立本 扎根基础】 1、 电功率的计算公式： 2、由上面的公式可知：用 测出小灯泡两端的 ，用 测出流过小灯泡的 ，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称 法。 【我成长 达标应用】 伏安法测电功率 (1)、实验原理： (2)、需要测量的物理量: 学法指导 （合作探究时要全员参与。仔细观察思(3)、实验器材： 考，根据实验现象可(4)、器材的作用分别是： 以得出什么结论，叙电压表： 述结论时应加上什 电流表： 么条件。 滑动变阻器： (5)、实验电路 (6)、连接电路时应注意的问题有： 1、 2、 3 、 4、 。 (7)、将实验数据记录在下表 实验次数 1 2 3 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 灯泡(8)、分析论证：当U实〉U额时， P实 P额； 当U实〈U额时， P实 P额； 当U实= U额时， P实 P额。 【我创新 拓展升华】 实验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最后需要求电功率的平均值吗？ 1．在做“测小灯泡的额定功率”实验时， (1)已知小灯泡的额定电压是3．8V，额定功率小于2W，如图1所示，请你在实物图上用笔画线代替导线连接好（要求正确选择电压表和电流表的量程）． 【我自知 测评反馈】 图1 + (2)某同学在连接滑动变阻器时，由于接线错误使滑动C P 变阻器滑片P移动时不能改变小灯泡的亮暗程度．现就A B 下面两种情况，请你判断该同学是如何连接的? 第一种情况：小灯泡较亮时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的 ____连接． (3)在正确连接电路并调节滑动变阻器使小灯泡正常发光时，电流表如图乙所示，其读数为_______A，则小灯泡的额定功率是_______W． 2． 小刚利用电能表测某家用电器的电功率．当电路中只有这个用电器工作时，测得在15 min内，消耗电能0.3KW·h，这个用电器可能是（ ） A．空调器 3．电动吹风机标有“220V 1100W”字样，正常工作10min，消耗电能 J，它的电阻为 Ω．标有“220V 2000W”字样的电热水壶正常工作3min，消耗电能 KW·h． 1、本节课你收获了哪些？ 学教 反思 2、本节课你还有哪些困惑？ B．电冰箱 C．电视机 D．白炽灯 课题 18.4 焦耳定律 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理学家总以为你须要着手的只是：给定如此这般的前提下，会冒出什麽结果？——费曼 1、我要知道电流的热效应。 学习 目标 2、我要知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。 3.我要知道电热的利用和防止。 重点：理解焦耳定律 重点 难点：在探究的过程中认真观察、分析，得出正确结论 难点 导学过程 一、情景导入 由生活中的电热器具引入。 二、明标知法 三、学法导航 【我立本 扎根基础】 1、 ，这个现象叫做电流的热效应。 学法指导 2、电流通过导体产生的热量跟 成正比， 成正比， 跟 成正比，这个规律叫做焦耳定律。 3、焦耳定律的表达式是： 。 【我成长 达标应用】 1、 认识电流的热效应、电热器 1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 。 2、电热器：利用 电器为电热器 。它们有一个共同的组成部分叫 .它由 的材料制成。 〔思考讨论〕：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热 得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？ 【我创新 拓展升华】 探究电热大小的影响因素 1、猜想：电流通过导体产生的热可能与 有关； 2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取 。 组内探讨，交流。3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？ 方法： 4、实验参考电路图。 5、按照设计好的实验方案进行实验。 （合作探究时要全员参与。认真思考根据实验现象可以得出什么结论，叙述实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶 和 结论时应加上什么相等，表明： 。 (2)观察同一个煤油瓶，通过 改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。实验表明 条件，你们还想到了用什么器材来进行探究。） (3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热 。 6、综合得到焦耳定律： (1) 这个规律叫做焦耳定律。 (2)表达式为： 公式中各符号的意义及单位 符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q ------ ----- R ------ ----- I ------ ----- t ------ ----- 理论推导焦耳定律表达式。 运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率的的材料制成。 例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？ 三、电热的利用和防止 1、学生列举生活中利用电热的例子 2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。 1、标有“220V 40W”电热器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是 J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。 【我自知 2、下列情况中防止电热危害的是 A.电视机测评反馈】 背后有散热窗 B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次 C.家庭电路一般安装的漏电保护器 D.大型爆破工程用电热引发炸药 3、某导体的电阻是2欧姆，通过2A的电流时，1分钟产生多少焦耳的热量？ 1、本节课你收获了哪些？ 3、本节课你还有哪些困惑？ 学教 反思 课题 19.1家庭电路 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理学的义务是发现普遍的天然规律。由于这样的法则的最简单的情势之一表现为某种物理量的不变性，所以对守恒量的追求不仅是公道的，而且也是极为重要的研讨方向。——劳厄 1、 知道家庭电路的主要组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用学习 2、了解火线、零线，试电笔的构造及使用。 目标 3、了解触电类型及触电急救的简单方法。 重点 难点 重点：熟练掌握家庭电路的主要组成 难点：会连接家庭电路 导学过程 情境导入 我们已经学习了最简单电路的组成，它是由哪些部分组成的？每一部分各有什么作用？你想知道我们的家庭电路的组成吗？我们今天就来研究19.1《家庭电路》。 明确目标 学习导航 扎根基础 1、家庭电路的组成有： 、 、 、 及灯座。 2、进户的两条线中，一条 ，叫 。另一条叫 ，俗称 。 3、用 可以辨别火线和零线。它由笔尖金属体、 、 、笔尾金属体组成。 4、给带有金属外壳用电器供电要用 和 。可防止用电器因漏电而造成触电事故。为防止万一漏电造成事故，电路中大多装有 。 拓展升华 1、家庭电路组成： 如右图1，家庭电路是由(起电源作用的) 、 、 、 、 、 、 组成。其中电能表 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 用来 。总开关用来 。保险盒内的保险丝可以在 时，自动 ，新型的保险装置是 。所有的灯座和插座并联在供电线路 上，分别给电灯和其他用电器供电。 2、 火线和零线 (1).进户的两条线中，一条已经与 相连，叫做零线，它与地面间的电压为 ； (2).另一条线叫做端线，俗称 线，它与地面间有 电压。 (3).要分辨是零线还是火线（如下页图）， 3、三线插头和漏电保护器（让学生看书自己说） 1．小明把台灯插头插人插座，当他闭合台灯开关时，室内其他电灯全部熄灭。 检查发现保险丝熔断。造成这一故障的原因可能是（ ） 达标 测评 A．灯座短路B．插座短路 C．插头短路 D．开关短路 2．小明晚上做功课，把台灯插头插在书桌边的插座上，闭合台灯开关，发现台灯不亮。为了找出故障原因，他用测电笔插入书桌边的插座孔进行检查，发现其中两个孔都能使测电笔的氖管发光。故障原因可能是（ ） 就要利用一种工具—— 组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。仔细观察思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什么条件。 A．进户线火线上的保险丝烧断 B．进户线零线断了 C．电路发生了短路 D．书桌边的插座与火线断开 3.学校集体宿舍中的保险丝是按规格安装的，但经常被烧断，从而造成断电，发生这种现象的原因可能是下列各项中的哪一个( ) A.有一只灯泡的灯丝烧断了 B.开关里的两个键相碰了 C.有的宿舍经常使用大功率电炉 D.某个宿舍的电路发生了断路 4．如图6所示，把带有开关的电灯、三孔插座正确地连入家庭电路中。 1、在达成过程中还存在哪些些困难？ 学教 反思 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 课题 19.2家庭电路中电流过大的原因 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 万有引力、电的相互作用和磁的相互作用，可以在很远的处所显著的表示出来，因此用肉眼就能够观察到；但兴许存在另一些互相作用力，他们的距离如斯之小，甚至无奈视察。——牛顿 2、 知道家用电器的总功率对家庭电路的影响 学习 3、 短路对家庭电路的影响。 目标 3、保险丝的作用。 重点 难点 重点: 熟练掌握家庭电路中电流过大的原因。 难点：会连接家庭电路 导学过程 情境导入 介绍因用电引起的火灾事故，电火灾往往是由于电流过大引起的，家庭电路中电流过大的原因是什么呢？ 明确目标 学习导航 扎根基础 1、当电路中 时，根据公式 的变形公式 ，可知道会引起电流过大，容易烧坏 ，甚至引起火灾。 2、保险丝的作用是，当 时， ，起到保护作用。保险丝的制作材料是 。保险丝被熔断后，不能更换 ，当然更不能用 、 。 3、新建楼房的供电线路已经不再使用保险丝，而用带有保险装置 的 代替，当电流过大时，开关中的 起作用，使开关断开，切断电路。 拓展升华 1、总功率对家庭电路的影响 (1)根据电功率的计算公式P=UI,可以得到I= ，家庭电路的电压是一定的，为 ，所以用电功率P越大，电路中的电流I就越大。 (2)家庭电路的用电功率过大，一种可能是添置了新的 ，当家里新增大功率 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 用电器时，要注意不要让总电流超过家里供电线路和电能表所允许的最大值。还有一种可能是 ，因为总功率与各个用电器功率之间的关系满足：P= ，因此，电路中同时使用的用电器不能过多。 (3)随着人们生活水平的提高，家庭使用的电器越来越多，大功率的用电器也在增加，因此， 很多老用户就要进行电路设备增容，增容主要是更换 、 和 。 (4) 结合上一章的学习，我们知道使家庭电路电流过大的原因有： ①、 ； ②、 。 2、 短路 短路现象产生的原因： 短路造成的后果： 3、保险丝的作用 (1)、保险丝的作用是，当 时， ，起到保护作用。保险丝的制作材料是 ，其特点是 、 。保险 组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。仔细观察思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什丝被熔断后，不能更换 ，当然更不能用 、 。 么条件。 (2)、新建楼房的供电线路已经不再使用保险丝，而用带有保险装置的 代替，当电流过大时，开关中的 起作用，使开关断开，切断电路。 当电路被保险装置切断后，不要急于 或使 ，要先找到 ， 再恢复供电。 你家里的电能表上标有“220V 10A”字样，家里有800瓦的电饭煲一个，200瓦的电视一台，140瓦的电冰箱一台，200瓦的电脑一台，那么，家里还能不达标 测评 能再安装一个900瓦的电热水器？ 1、在达成过程中还存在哪些些困难？ 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 学教 反思 课题 19.3安全用电 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 实验物理与理论物理亲密相干搞实验没有理论不行但只停留於理论而不去实验科学是不会前进的。——丁肇中 1、 知道怎样做到安全用电。 学习 2、了解火线、零线，试电笔的构造及使用。 目标 3、了解触电类型及触电急救的简单方法。 重点 难点 重点:会用欧姆定律、电流过大的知识理解安全用电的道理 难点：会连接家庭电路 导学过程 情境导入 介绍近几年发生在我们身边的因不慎触电身亡的事例，为了此类悲剧不再发生，必须要掌握一定的安全用电知识，那么怎样才能做到安全用电呢？ 明确目标 学习导航 扎根基础 1、对人体的安全电压是 ，家庭电路的电压是 V，已经 了安全电压。 学法指导 2、人体是导体，根据欧姆定律可以知道，加在人体身上的 越高，通过人体的 越大，就越 。 自主认真研读教材3、雷电是大气中的一种 现象，云层之间、云层和大地之间的电压可达 通过独学、独学、群伏，放电时的电流可达 安培。 4、避雷针是 拓展升华 1、认识高压危险的标志，在书上找出来。 2、教师介绍电流对人体的作用特征，分析为什么电压越高越危险。 (1).算一算：设人的双手之间在干燥时电阻是1000Ω—1500Ω,潮湿时是200Ω—800Ω, 如果在双手间加36V的电压,计算一下干燥和潮湿时的电流分别能达到多大? 学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 (2).由计算可知，双手是潮湿的时,那人体流过的电流将 ,此时的36V电压并非是绝对安全的电压了。 (3).根据欧姆定律我们不难发现:对于阻值不变的电阻而言,电压 ,流过的电流就会 ；对于电压不变的电阻而言,阻值 ,电流也就 ；电流越大就越容易产生危险。所以电压 越危险。 3、常见的触电事故 两种类型的触电 (1) 触电原因：家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与 连通造成的。 组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。仔细观察思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙(2)触电形式：①双线触电： （如图）． 述结论时应加上什②单线触电：人站在地上， （如图）。 （3）跨步电压： 3、安全用电原则：(1)不接触低压带电体，不靠近高压带电体; 4、注意防雷 (1).分析雷电产生的原因； (2).认识雷电的危害性； (3).介绍防雷电的方法。 1.人体发生触电事故，主要是指( ) A．人体带了电 B．人体中有电流流过 达标 测评 C．人体上有电压 D．人体中流过的电流超过了一定值 2．如果人体的电阻按1KΩ计算，那么通过人体的安全电流应不大于 mA．两手同时接触家庭电路的两根导线时，通过人体的电流是 mA,所以 ,这是十分危险的． 么条件。 3．我国家庭电路的电压是 V，大量事实表明，不高于 v的电压才是安全的。为防止因电流过大而损坏电路，通常在电路中安装有 。高压输电线路的电压高达 甚至 ，所以，即使不直接接触也可能使人致命． 4．水在通常情况下是 体．如果用湿手插拔插销、开关电灯时，不小心水流进了插销或开关里 ，就会使人体和 相连，造成危险，所以千万不要用湿手触摸电器． 5．发生雷电时，在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过，会给人们带来危害，雷电的路径往往经过地面上突起的部分，如树木、高大建筑物、室外天线等等．为了防止雷电对一些高大建筑物造成损坏，要在这些建筑物上安装 ．高压输电铁塔最上面的两条导线也是用来 的；我国古代建筑上的龙角形铁制装饰物据说也有 的作用． 1、在达成过程中还存在哪些些困难？ 学教 反思 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 课题 20.1《磁现象 磁场》 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 科学家不是依附于个人的思惟，而是综合了多少千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的局部工作，增加到正树立起来的伟大常识大厦之中。——Rutherford 1、记住磁性、磁极、磁体、磁化四个概念。 学习 目标 2、了解磁体的类型、磁性材料的分类；认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。 3、知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。 重点 难点 知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。 导学过程 五、情境导入 演示磁现象小实验，导入新课 二、明确目标 三、预习导学（通读课文，初步了解以下内容）(约15min） 1.阅读教材119页第一段思考：罗盘实际上就是_________，罗盘和司南的作用是_______________。 2.观察图20.1-2， 20.1-3，阅读相关教材，回答： (1)了解小磁针.条形磁体.蹄形磁体等，总结磁体的一个性质:_______（吸铁性）； (2)每个磁体有且只有二个磁极，20.1-3实验说明____________________（两极性）； (3)每个能够在水平面内自由转动的磁体，静止时总是指向南北，指南一端是磁体______极,用符号________表示;指北的那一端是____极,用符号_____表示（指向性）； (4)磁极间相互作用的规律是_________________________________________。 3.什么叫磁化？有哪些利和弊？能够被磁化的材料叫做磁性材料，如钢、铁。你会磁化钢针吗? （提示：利用摩擦的方法可以使钢性材料磁化，接触或靠近也可以使钢性材料磁化。磁体之所以能够吸引铁钉，是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁接触或靠近的部分形成异名磁极，而异名磁极相互吸引的结果） 4.磁场是磁体周围的一种客观存在的物质, 而且磁场还有 学法指导 自主认真研读教材在最短的时间内试完成”预习导学”中的问题。 有问题时用红色笔勾画下来。 方向，磁体周围不同的地方磁场方向不同；物理学中，对磁场的方向是怎么规定的？（观察图20.1-5小磁针在条形磁铁磁场分布图,观察N极的指向,体会磁场方向） 5.铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针形成了奇妙的图案见课本图20.1-6； 为了描述磁场，教材引入磁感线。什么是磁感线呢？磁感线怎样描述磁场方向的？ 6.小磁针在地球上为什么总是指向南北？地磁场有什么特点？观察右图，地理的两极和地磁的两极完全重合吗？什么叫磁偏角？最早谁发现? 四、合作探究 展示交流约15min 知识点一：磁体的性质。 磁体具有吸铁性、两极性、指向性，磁极间还存在相互作用的规律，这都是磁体的性质。我们可以根据这些性质判断一物体是否为磁体或者判断一磁体的N、S极。 1.一个磁体的磁极模糊不清了，如何鉴别它的N、S极？（方法不只一种） 2.两根外形相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，如何判断哪根有磁性？（方法不只一种） 3.用一根钢棒的A端接近悬挂的小磁针S极，被吸向钢棒，则（ ） A.钢棒一定具有磁性，且A端为N极； B.钢棒一定不具有磁性； C.钢棒一定具有磁性，且A端为S极； D.不能判断钢棒是否具有磁性。 知识点二：磁感线描述磁场 4.观察右图同名磁极和异名磁极间的磁感线。描述磁场的方向有两种方法，在磁场中磁感线上任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ⑴试根据小磁针的方向，标出右图中磁体的磁极和磁感线的方向（小磁针标黑一端为N极）。 ⑵大致画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线 组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。认真思考根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什么条件，你们还想到了用什么器材来进行探究。） 1．将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_____的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的________的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。 2．用条形磁体的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作达标 用，是因为磁体的周围空间存在着 测评 3．磁体周围的磁感线都是从磁铁的 极出来，回到磁体的 极． 4.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理 ，地磁的南极在地理 地磁场的磁感线是从地理 极出来，回到地理 极.鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠 来导航的 1、在达成过程中还存在哪些些困惑？ 学教 反思 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 课题 20.2《电生磁》 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 电和磁的实验中最显明的景象是，处于彼此间隔相称远的物体之间的彼此作用。因而，把这些现象化为迷信 的第一步就是，断定物体之间作使劲的大小和方向。——麦克斯韦 学习 目标 重点 难点 1、认识电流的磁效应。 2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。 3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律 认识电流的磁场跟电流方向间的关系。 导学过程 学法指导 情境导入 思考：小磁针放在磁铁的周围，磁针发生了偏转，为什么？ 探究：小磁针放到通电导线周围会出现什么现象呢？ 思考：电可以生磁吗？ 明确目标 学习导航 扎根基础 1.条形磁体周围有磁场使小磁针发生偏转，通电导体周围有没有磁场呢？ （1）仔细观察下图的实验 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 甲：通电 乙：断电 丙：改变电流方向 小磁针发生偏转 不发生偏转 小磁针发生反向偏转 比较甲、乙可以得出的结论：________________________________； 比较乙、丙可以得出的结论：________________________________。 （2）什么叫电流的磁效应？最先发现电流和磁场之间有联系的科学家是谁？ 2.右图为小磁针静止在螺线管周围的情况，根据小磁 针的N极指向（就是该点的磁场方向）描出磁感线， 与前面一节图20.1-7哪个磁体的磁场相似？可以判 断通电螺线管的极性吗？ 3.仔细观察螺线管的结构，弄清螺线管中的电流 环绕方向，请根据猴子和蚂蚁说法，判断下面左、右 螺线管的N、S极吗？试一试。 （1）蚂蚁说：沿着电流方向绕螺线管爬行，N极就在我的左边。 （2）猴子说：用我的右手把一个大螺线管夹在腋下，如果电流沿着我的右臂所指的方向， N极就在我的前方。 拓展升华 知识点一：探究螺线管极性与电流方向有关吗？ 1.观察课本图20.2-3螺线管实物，下左图为螺线管的示意图，请利用身边的一根硬棒和一根电线学习绕螺线管。在下右图中画出螺线管的两种绕制方法，然后通过实验判断N、S极。你能发现通电螺旋管的极性与电流方向有关吗？ 合作探究时要全员参与。 应用类问题要亲自尝试应用 知识点二：安培定则（小磁针标黑的一段为N极） 2.通电螺旋管的极性与电流方向有关，阅读127页安培定则，看看安培是怎么判断通电螺旋管的极性的？试一试，用安培定则完成自主学习问题3，看看和蚂蚁、猴子的判断是否一样？ 知识三：螺线管的磁场 3.如下左图所示，螺线管通电后所产生的磁场与右边的小磁针相互推斥，则螺线管左端为 极。（小磁针标黑的一段为N极） 4.根据小磁针静止时的指向，在下面中图中画出螺线管的绕法，使小磁针在图示位置处于静止。 5.在下面右图中，根据通电螺线管的N、S极，标出磁感线的方向和电源的正、负极。 N S 达标 测评 1.图1所示为著名的奥斯特实验，该实验说明了 。 图1 图2 图3 图4 2.图2通电螺线管的A端 极，小磁针D端是 极。 3.根据上图3、4的条件，标明通电螺线管N、S极或电源的正负极或磁感线的方向。 4.如图5所示的通电螺线管，其中正确的是 （ ） 图5 1， 在达成过程中还存在哪些困惑？ 2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 学教 反思 课题 20.3《电磁铁 电磁继电器》 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 实验可以推翻理论，而理论永远无法颠覆实验。——丁肇中 1、记住磁性、磁极、磁体、磁化四个概念。 学习 目标 2、了解磁体的类型、磁性材料的分类；认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。 3、知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。 重点 知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 难点 导学过程 六、情境导入 播放利用电磁起重机装卸货物的视频或图片，提出问题，导入新课。 二、明确目标 三、预习导学约15min 1.什么是电磁铁? 电磁铁结构包括哪些? 2.猜一猜电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？可能有什么关系？ 3.阅读探究电磁铁的磁性强弱的实验： (1)怎样通过实验显示电磁铁的磁性强弱？ (2)探究一个问题与多个因素关系，一般采用什么方法？这种研究方法在以往哪些实验采用过？ 4.电磁铁有广泛的应用，观察你的生活有没有这样的例子。 （1）观察图20.3-1，电磁起重机原理是什么？它有什么特点？ （2）观察图20.3-3，磁悬浮列车为什么能“悬浮”，利用什么原理？有什么优点？ 4.电磁继电器结构、作用和工作过程。 学法指导 （1）观察图20.3-5电磁继电器.结合右图，指出的主要结构：电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点 （2）电磁继电器就是利用________来控制工作电路的一种开关，它所在的电路分为：控制电路和工作电路两部分，如图当低压U1控制电路的开关闭合时，电磁铁中就有电流通过，电磁铁就具有 ，吸引 ，使 电路闭合，电动机就工作了。把低压U1控制电路的开关断开时，电磁铁中就 电流通过，电磁铁 磁性，工作电路 ，电动机就不工作了。 （3）电磁继电器的优点 电磁铁与磁铁相比有很多优点：它磁性的有无可以由________ 来控制，磁性的强弱可以由 来控制，磁极的方向可以由 来控制。 四、合作探究 展示交流约15min 知识点一：电磁铁 1.电磁铁的线圈中插入铁芯的目的什么？ 知识点二：探究电磁铁的磁性强弱 2.课前或课堂制作电磁铁比赛（各个小组分别制作匝数不同的电磁铁，看一看哪一个小组的电磁铁制作的即美观又实用） 3.如何设计电路才能探究电磁铁设的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系？画电路图，说说你的方法？ 1.电磁铁与磁铁相比有很多优点：它磁性的有无可以由________来控制，达标 来控制。 测评 2.小明同学在 “制作研究电磁铁”的过程中，使用两个相同铁钉绕制成如下左图中的电磁铁进行实验，下列说法正确的是（ ） 磁性的强弱可以由 来控制，磁极的方向可以由 A.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强； B.A线圈的匝数多，通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流； C.要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动； D.若将两电磁铁上部靠近，会相互排斥。 3.如下右图是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，控制电路被接通， 有电流通过，就具有了 ，能够吸引 ，从而使 电路接通，电铃就响起来了。 在达成过程中还存在哪些些困惑？ 学教 本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 反思 课题 20.4《电动机》 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 电和磁的实验中最显明的景象是，处于彼此间隔相称远的物体之间的彼此作用。因而，把这些现象化为迷信的第一步就是，断定物体之间作使劲的大小和方向。——麦克斯韦 学习 目标 重点 难点 1.知道通电导线在磁场会受到力的作用，受力的方向跟电流方向和磁场方向有关。 2.理解通电线圈在磁场中的转动过程和原理。 重点：知道通电导线在磁场会受到力的作用，受力的方向跟电流方向和磁场方向有关。 难点：理解通电线圈在磁场中的转动过程和原理。 导学过程 情境导入 出示电动小汽车（儿童玩具），通过遥控使它前进或后退，激发学生思考：小汽车为什么能够前进或后退?它的奥秘在哪呢？打开小汽车的内部结构，发现里面有一个小的电动机，大家想了解电动机吗？今天我们就来研究一下电动机。 明确目标 学习导航 扎根基础 1.我们知道，磁体在磁场中会受到力的作用。通电导体也有磁性，也相当于磁体，把通电导体放入磁场中，会受到力的作用吗？请你猜想是什么? 2.我们想要验证刚才的猜想，就需要把一根能够自由移动的导体放入______中，给导体______，看导体是否________，就知道通电导体在磁场是否受到力的作用。 3.关于受力方向，请猜想：导体受力方向可能跟________方向和________方向有关。为什么会这样猜想？ 4.要想验证你的猜想，你的做法是： 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 ①保持_________不变，改变_______的方向，看__________ 是否会变化； ②保持_________不变，改变_______的方向，看__________是否会变化。 5.实验分析： (1)当开关闭合后，导线a、b在磁场会向左运动，这一现象说明导体a、b受到 ________的作用。 ⑵保持磁场方向不变，改变导体a、b中的电流方向，发现导体a、b向右运动，这一现象说明 。 (3)保持导体a、b中的电流方向不变，改变磁场方向，发现导体a、b的运动方向与原来相反，这一现象说明 。 ⑷同时改变导体a、b中的电流方向和磁场方向，导体a、b的受力方向会是什么样的呢？ 组内探讨，交流。（合作探究时要全总结以上实验可知：通电导体在______中受到____的作用。力的方向跟______方向和______员参与。仔细观察思方向有关，当_____方向和______方向变得相反时，通电导线______方向也变得相反。 考，根据实验现象可6.把一根通电导线放在磁场中，发现它会受到力的作用，假如我们把整个线圈放到磁场中，以得出什么结论，叙给线圈通电，电流方向如右图所示，线圈又会怎样？ ⑴猜想： ⑵为什么会这样猜想？ 拓展升华 知识点一磁场对通电导体的作用 1.按课本图20.4-1演示实验，学生观察总结 (1)当开关闭合时，通电导线有什么现象发生？______________。 这说明：通电导体在______中受到____的作用。 (2)当导体中的电流和磁感线平行时，磁场对导体有没有力的作用? 述结论时应加上什么条件。 (3)保持电流方向不变，改变磁感线方向时，通电导线的受力方向_________（填“改变”或“不改变”）。 (4)保持磁感线方向不变，改变导体中电流方向，通电导线的受力方向_________（填“改变”或“不改变”）。 知识点二：通电线圈在磁场中的转动 2.利用磁场对通电导线的作用，试分析右图通电线圈在磁场中扭转的情况。 1.实验表明：通电导线在磁场中要受到________的作acSd N用，它的方向跟_____________的方向和_____________达标 测评 的方向都有关系. 当导体中的电流和磁感线平行时，磁场对导体____________（有、没有）力的作用. b2.如下图所示是检验磁场对通电导体作用力的实验装置，当导线AB中有某方向电流通过时，它受到的磁场力方向向右： （1）如果仅将磁极对调位置，导线AB受力方向向________, （2）如果磁极位置不变，仅改变AB中的电流方向，导线AB受力方向向________, （3）若同时对调磁极位置和改变电流方向，导线AB的受力方向向________, （4）此实验表明磁场对通电导体作用力的方向与_________ 和________方向有关 3.通电导体会在磁场中受到力的作用，现只改变导体中的电流大小，得到导体受到的作用力与电流的数据如下表，请你归纳出作用力F与电流I的关系式：____________。 电流1 I/A 0.1力F/N 5 1、在达成过程中还存在哪些些困难？ 学教 反思 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 0.3 5 0.40.6 5 0.70.9 2 3 4 5 6 课题 20.4《电动机》（第二课时） 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学习 目标 重点 难点 1.知道电动机的构造和工作原理。 2.理解电动机的工作过程及能量转化。 重点：知道电动机的构造和工作原理。 难点：理解电动机的工作过程及能量转化。 导学过程 七、情境导入 复习回顾： 通电导线在磁场会受到力的方向跟哪些因素有关？ 二、明确目标 三、学习导航 扎根基础 1.按课本图20.4-4，安装小电动机并实验， ⑴猜想小电动机的转动可能的特点？ ⑵电动机两端的引线，期中一端全部刮去，为什么另一端只刮去半周？ （说明：没有条件的学校可以阅读课本实验，猜想实验现象并尝试性解释） 2.电动机主要有哪两部分组成？电动机是根据什么原理工作的？ 3.生活中你见过哪些电器或机械用到电动机？工作时能量是怎样转化的？ 4.观察下图，结合课本回答： 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 ⑴如图乙，导线ab 和cd所受到的力方向相反吗？为什么？此时这样的力会使线圈转动吗？说明：如图乙，线圈平面和磁感线垂直，此位置叫平衡位置。 ⑵当线圈处在甲图位置时，导线ab 和cd所受到的力方向相反吗？线圈会怎样运动？ ⑶当线圈转过平衡位置后，处在丙图位置时，导线ab 和cd所受到的力会使线圈做什么样的运动？线圈最终会停留在什么位置？ 5.课本图20.4-5线圈不能持续转动的原因是什么？要使线圈的转动方向发生改变，请提出两个方案？ 拓展提升 知识点一：电动机 1.如图所示，是某互助小组制作的一台简易电动机．用硬金属丝做两个支架，分别与电池的两级相连，用漆包线绕成一个矩形线圈，以线圈引线为轴．用小刀刮去轴的一端全部漆皮，另一端刮去半周漆皮将线圈放在支架上，磁体放在线圈下．接通电源并用手轻推一下线圈，线圈就会不停的转动起来．请问： 合作探究时要全员参与。 应用类问题要亲自尝试应用 ⑴接通电源为什么要用手轻推一下线圈？ ⑵线圈转动有什么特点？为什么？ ⑶要想改变线圈的转动方向，小明可采用的措施是什么？（写出两点） ⑷开关闭合后，如果电动机不转，可能的原因是什么？（写出两点） 2.观察教材图20.4-6换向器 ⑴换向器主要由 个 和 个 组成。 ⑵换向器的主要作用是：当线圈转动到___________时，换向器会自动改变线圈中的_________方向，从而使线圈可以持续转动。 知识点二：扬声器 3.观察课本图20.4-9扬声器结构回答：当线圈中通过图中所示的电流时，线圈具有磁性。线圈会受到磁铁的吸引向左运动；当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的_____________向 _的运动。由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线圈就不断来回 ，带动纸盆也来回 ，于是扬声器就发出声音了。 思考题：采用什么样的方法可以改变扬声器的音量大小？ 1.直流电动机是利用___________________________________制成的．电达标 测评 动机是由两部分组成：能够转动的部分叫_________和固定不动的部分叫_________。电动机是把_____________能转化成__________能的机器． 2.直流电动机模型的换向器由两个铜制的___________组成，并随 _______________一起转动，每当线圈刚转过_____________，__________就能自动改变线圈中的_________________．从而达到使线圈连续转动的目的． 3.下列家用电器中，应用电动机的是（ ） A．电熨斗和日光灯； B．电风扇和洗衣机； C．电饭锅和微波炉； D．电热毯和电热水壶。 4.下列能改变电动机转动方向的是（ ） A.改变电流的大小； B.改变磁场强弱； C.改变电流的方向； D.同时改变电流方向、磁场方向。 1、在达成过程中还存在哪些些困难？ 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） 学教 反思 课题 20.5《磁生电》 课型 新授课 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 学习 2.知道发电机的原理和过程，知道发电机发电过程能量转化。 目标 3.知道什么是交变电流，知道我国生活用的交变电流的频率。 重点 难点 重点：知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 难点：知道发电机的原理和过程，知道发电机发电过程能量转化。 导学过程 八、情境导入 利用手摇发电机发电，使小灯泡发光，提出问题：这里没有电源，小灯泡怎么发光了呢？由此导入新课》 二、明确目标 三、学习导航 扎根基础 1.谁最早发现了”磁生电”的规律? 根据这个发现发明了什么？ 2.探究“磁生电”,下面是老师课前利用如图所示的实验装置探究的一些实验现象，请分析得出结论： 提示①图中电流计可以左右偏转，显示产生的电流方向不同; ②导线ａｂ在磁场中，上下运动切割磁感线,左右运动不切割磁感线. 步骤一:让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。 现象：观察到电流表指针不偏转； 结论：没有产生_____________。 步骤二：让直导线在蹄形磁体中上、下运动。 学法指导 自主认真研读教材通过独学、独学、群学完成扎根基础部分内容，解决不了的问题做标记并上报 现象：观察到电流表指针不偏转； 结论：没有产生_____________。 步骤三：将直导线在磁场中向左运动。 现象：电流表指针向左偏转。 结论：导线中产生了__________。 步骤四：将直导线在磁场中向右运动。 现象：电流表指针向右偏转。 结论：导线中产生了电流，电流的方向与______________-方向有关。 步骤五：蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。 现象：电流表指针向左偏转。 结论：导线中产生了电流，电流的方向与_____________方向有关。 步骤六：将直导线在磁场中斜着运动。(提示：也切割磁感线) 现象：电流表指针发生偏转； 结论：导线中产生了___________。 3.分析上面问题2的实验可以得出的结论是： (1)闭合电路的________导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫_______________。 (2)在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_______________的方向和____________有关。 4.发电机的原理是什么？其能量是怎样转化的？ 拓展提升 1.发电机怎样发电（老师出示发电机模型）。 ⑴观察发电机的构造，比较和电动机有什么不同？ ⑵观察发电机的转速对小灯泡亮度的影响： ⑶观察发电机的转动时电流方向的变化？ 2.探究发电机中电流大小和方向变化。 当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们产生的感应电流方向也___________，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电 流。 当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割 合作探究时要全员参与。仔细观察思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什么条件。 1. 电路的 导体在 做 运动时，导体中就会产生 这种现象叫做电磁感应现象。 2.分析比较如下左图甲、乙所示的两个模型， ______ 图是交流发电机模型，其制作原理______________________，它在工作中能量的转化是______________； 3.如下右图所示的装置中，能使小量程电流表指针偏转的情况是（ ） A.使导体棒AB上下运动 B.使导体棒AB左右运动 C.使导体棒AB前后运动 D.使导体棒AB静止不动 达标 测评 4.下列设备中用到电磁感应原理的是（ ） A.电磁起重机 B.电动机 C.发电机 D.电磁继电器 5.要改变电磁感应电流的方向，以下做法中正确的是（ ） A.改变导体切割磁感线的方向 B.改变切割磁感线的速度 C.改变导体的粗细 D.改变导体所处的磁场强弱 1、在达成过程中还存在哪些些困惑？ 学教 反思 2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构） S A N + _ B 课题：21.1 现代顺风耳——电话 课型：新授课 主备人： 审核人： 时间： 编号： 复备： 使用人： 班级: 小组: 姓名 : 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、电话的结构工作原理 学习 2、电话交换机的作用 目标 3、模拟通信和数字通信 重点 难点 重点:电话是怎样把信息传递到远方的。 难点：电话交换机的用途 导学过程 学法指导 一、情景导入 二、明标知法 三、学习导航 1.我立本：扎根基础 【引学独学】 1、电话的结构： 年 发明了电话，最简单的电话由 和 组成； 2、电话交换机的作用是 ； 3、信号可分为 和 两类。 【对学群学】 1、电话的结构： (1)话筒：把 信号转化为 信号， 工作原理：话筒中有一个装着 的小盒子，当对着话筒讲话时，膜片时紧时松地迫 ，它的 随之改变，流过碳粒的 也相应改变，于是就形成了随声音变化的 。 (2)听筒：把 信号转化为 信号， 工作原理：听筒内有一个 ，磁铁上绕着 ，磁铁吸引一块 ，传入听筒的电流流过 ，由于电流的不断变化， 对膜片的作用也不断变化，使 振动，在空气中形成 ，这样就把 信号变成了 信号。 2、电话交换机：电话交换机的作用是 3、模拟信号与数字信号： (1).模拟信号：信号电流的 、 与声音的 、 完全一样，模仿声信号的电信号。 缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。 (2).数字信号：利用 来代表信息的信号。 2.我成长：达标应用 小组探究结束后展示探究成果：电话的结构、原理；交换机的作用；模拟信号数字信号。 3.我创新：拓展升华 小组间利用数字信号进行信息传递游戏。 创设情境导入引导学生快速熟悉学习目标，做到在学习的过程中时刻对照执行。 自学课本14页-149页。 小组内根据导学案共同探究并完成学案的内容 小组展示可以采取多种形式，如板书、板画、报告表演、游戏等。 4.我自知：达标测评 1．1876年________发明了电话，最简单的电话由________和________组成，在电话的一端________把声音变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到远方.在另一端，电流使________的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音. 2.电话分模拟和数字两种.模拟信号是：在话筒将声音转换成________时，其________、________变化的情况跟声音的________、________变化的情况完全一样；数字信号是：用不同________的不同________来表示的信号. 3.下面是几位同学关于电话的几种说法，你认为正确的是( ) A.电话能将声音沿着导线传至对方 B.电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的 C.话筒中变化的电流使膜片在磁场中振动，发出声音 D.听筒中把声音变成变化的电流 学教 反思 课题：21.2电磁波的海洋 课型：新授课 主备人 审核人 ： 时间; 编号 : 复备: 使用人: 班级： 小组： 姓名： 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1．了解电磁波的产生和传播. 学习 2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度. 目标 3．知道波长、频率和波速的关系. 重点 难点 重点: 电磁波的产生、传播和应用。 难点：使学生切切实实体会到电磁波的存在。 导学过程 一、情景导入 二、明标知法 三、学习导航 1.我立本：扎根基础 【引学独学】 1、电磁波的产生条件是 ； 学法指导 创设情境导入引导学生快速熟悉学习目标，做到在学习的过程中时刻对照执行。 2、电磁波的传播 介质，真空中电磁波的传播速度是 ， 波速、波长、频率的关系是 。 【对学群学】 一、电磁波是怎样产生的 自学课本15页-153页。 实验（课本21.2-2）探究电磁波是如何产生的，共同分析得出电磁波的产生的条件是： 二、电磁波是怎样传播的？ 1、实验：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。 现象是： ； 说明了 。 还举一现象可以说明这一点： 。 2、真空中电磁波传播的速度是 ，电磁波频率的单位是 ，符号是： ，常用单位是 和 。 3、电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是 。 小组内根据导学案共同探究并完成学案的内容 4、电磁波是个大家族，通常 叫无线电波。 2.我成长：达标应用 小组探究结束后展示探究成果：电磁波产生、传播。 3.我创新：拓展升华 小组间尝试利用电磁波传递上节课编写的数字信息。 4.我自知：达标测评 1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用 来传递信 号．这说明声波的传播 介质；而电磁波的传播 介质，（选填“需要” 或“不需要”）． 2．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种 波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为 赫兹。 3．单位换算： (1) 103.8 KHZ= HZ= MHZ； (2) 0.725 MHZ= HZ= KHZ． 4．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( ) A.超声波 B.次声波 C.声波 D.电磁波 学教 反思 小组展示可以采取多种形式，如板书、板画、报告表演、游戏等。 课题:21.3 广播、电视和移动通信 课型： 新授课 主备人： 审核人： 时间： 编号： 复备： 使用人： 班级： 小组： 姓名： 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 1、了解无线电广播发射和接收工作过程. 学习 2、大概了解电视的发射和接收工作过程. 目标 3、了解移动电话的发射和接收，它与固定电话的区别、特点 重点 难点 重点:无线电信号的发射和接收的过程 难点：电视的工作过程 导学过程 一、情景导入 二、明标知法 三、学习导航 1.我立本：扎根基础 【引学独学】 1、无线电广播信号的发射由 完成，信号的接收由 完成； 2、电视用 传递 信号和 信号； 3、移动电话是靠 来传递声音信息的；移动电话既是 又是 。 【对学群学】 一、无线电广播信号的发射和接收 1、无线电广播信号的发射由 完成， 2、话筒的作用 学法指导 创设情境导入引导学生快速熟悉学习目标，做到在学习的过程中时刻对照执行。 自学课本15页-157页。 3、载波发生器的作用 小组内根据导4、调制器的作用是 学案共同探究并完5、天线的作用是 成学案的内容 6、收音机的天线的作用是 7、调谐器的作用 8、收音机内的电子电路的作用是 9、扬声器的作用是 二、电视的发射和接收 1、声音信号的产生、传播、和接收跟 的工作过程类似； 2、图像信号的工作过程是： (1)摄像机把 ， (2)发射机把 (3)电视接收机的天线 ,通过 把图像信号取出并放大，由 还原成图像。 三、移动电话 1、移动电话与固定电话的区别是 ； 2、讲话时移动电话的作用 ； 接听时移动电话的作用 ； 3、移动电话的体积 ，发射功率 ，天线 ，灵敏度 ，通话时要靠 转接，这种固定的电台叫 。 2.我成长：达标应用 小组探究结束后展示探究成果：无线电广播信号的发射和接收、电视的发射和接收、移动电话。 3.我创新：拓展升华 小组间尝试利用步话机监听与反监听游戏、利用学校学校电台进行广播。 4.我自知：达标测评 1、下列是无线电广播接收过程的几个步骤，其合理顺序是________。（填序号） A、调谐选择所需要接收的电磁波 B、接收无线电波 C、检波器取出音频信号 D、耳机放音 小组展示可以采取多种形式，如板书、板画、报告表演、游戏等。 学教 反思 课题：21.4 越来越宽的信息之路 课型：新授课 主备人： 审核人： 时间： 编号： 复备： 使用人： 班级： 小组： 姓名： 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克 学习 目标 重点 难点 1、 常识行了解微波通讯、卫星通讯、光纤通讯、网络通讯； 2、通过了解现代通讯技术，了解科技给人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣 重点:卫星通信、网络通信和光纤通信的优点和原理 难点：卫星通信、网络通信和光纤通信的优点和原理 导学过程 学法指导 一、情景导入 二、明标知法 三、学习导航 1.我立本：扎根基础 【引学独学】 1、微波的波长是 之间，频率在 之间，微波的创设情境导入引导学生快速熟悉学习目标，做到在学习的过程中时刻对照执行。 性质更接近 ，大致沿 传播，不能沿地球表面绕射，因此每隔 左 右就要建立一个 。 2、现在用 做微波通讯的中继站，这种卫星大多是 。在地球的周围均匀的配置 颗同步通讯卫星，就可以实现全球通信。 3、光也是一种 ，与微波相比，光的频率 ， 年， 国科学家 制成了世界上第一台红宝石激光。 自学课本15页-162页。 4、激光的特点是 5、通讯用的激光一般在特殊的管道—— 里传播，它的材料是 ，光从它的一端射入，在内壁上经多次 ，从另一端射出，将信息传到远方，由于光的频率 ，所以在一定时间里传输的信息量 。通常数条光纤一起敷上保护层，制成 ，用来传递 、 等多种信息。 6、目前人们经常使用的网络通讯形式是 ，它不仅可以传送文字，也可以把 、 及 变成 进行传送。 7、计算机之间的联结，除了使用金属导线外，还用 、 等各种通信手段 【对学群学】 教师指导学生阅读课本，了解现代各种通信技术的特点，感受科学的魅力。 2.我成长：达标应用 小组探究结束后展示探究成果：微波通信、光纤通信、网络通信。 3.我创新：拓展升华 小组间结合160页演示实验，进行光纤通信游戏。 4.我自知：达标测评 小组内根据导学案共同探究并完成学案的内容 1．微波的性质很接近于 ，大致沿 传播， 地球表面是弯曲的，为了解决这一矛盾．人们用建设微波 的方法来解决． 2．通信卫星消耗的能量来自于太阳能电池板，它把 能转化成 能．要想实现全球通信，至少需 颗同步卫星． 3.光纤通信 (填是或者不是)可见光传播信号的． 4．无线电波频率越高，相同时间内传输的信息量( ) A. 越多 B. 越少 C. 与频率无关 D. 与波长无关 5．激光的特点是( ) A. 频率单一、方向高度集中 B. 频率多变、方向高度集中 C. 领事单一、方向变化 D. 频率多变、方向变化 6、你发送过电子邮件吗?电子邮件有什么优点? 小组展示可以采取多种形式，如：板书板画、报告、表演游戏等。 学教 反思 课题 22.1 能源 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 实验可以推翻理论，而理论永远无法颠覆实验。——丁肇中 1）知道什么是能源。 学习 目标 重点：知道什么是能源。 重点 难点：知道解决能源问题的重要性和主要出路 难点 自学导航 一、情境导入 1.什么叫能源？ 2.什么叫一次能源和二次能源？ 二、明标知法 三、学习导航 (1)什么叫能源？ (2)什么是一次能源和二次能源？ 像（ ）、（ ）、（ ）、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。 由自然界提供的能源转化而来的能源是（ ）。 2）知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。 3）知道解决能源问题的重要性和主要出路。 学法指导 通过阅读课文16—169页回答左边问题。 (1)世界能源消耗量迅速增长 (2)常规能源和新能源 ① 古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的。 ② 新能源的利用 (5)解决能源问题的主要出路 1．经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_____________和_____________。 2．____________________________________________________________叫裂变。为了有效、和平利用核裂变时所产生的能量，科学家们研制成了_______________，从而使链式反应可以在人工的控制下缓慢进行。核裂变除了可以用于发电外，在军事上还可以做成威力强大的______________。 3．________________________________________________________叫聚变。由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫________________。 4．站在阳光下，会感觉到暖洋洋的，这个能量主要来自于_____________，它能够不断地向外放出能量是靠______________。 小组合作交流左边问题 自主完成检测题，小组长检查，找出疑难问题，组内讨论。 学教 反思 课题 22.2 核能 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 科学家不是依附于个人的思惟，而是综合了多少千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的局部工作，增加到正树立起来的伟大常识大厦之中。——Rutherford 学习 目标 1)了解核能、核裂变和核聚变. 2)了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题 重点 难点 教学重点:核聚变、核裂变． 教学难点：核聚变、核裂变的过程。 自学导航 学法指导 一、 情境导入 1.什么是放射现象？ 2.什么叫裂变? 二、明标知法 三、学习导航 1．放射现象 人们让射线通过很强的磁场，看看它有什么反应，以此来考察它的性质．如图1所示， 把一小块放射性物质放在铅盒里，留有一个通道让射线射出，外面加有强磁场．人们发现射线分成了三束．其中两束向相反方向偏转，说明这两束射线由带电粒子组成，而且带有异种电荷．另一束不偏转，说明这束射线是中性的． 3．核能 通过阅读课本17—173页，知道左边内容 质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的．但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能．核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式． 4．裂变 5．聚变 科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变．例如一个氘核（质量数为2的氢核）和一个氚核（质量数为3的氢核）结合时，就释放出核能（图5）． 1.核电站是利用 发电，它的核心设备是 。该设备内的铀产生的裂变会不断的自行继续下去，这种现象叫做 反应，而且这种反应是 控制的（选填“可以”或“不可以”） 2.完成课本173页动手动脑学物理。 学教 反思 自主完成检测题，小组长检查，找出疑难问题，组内讨论。 课题 22.3 太阳能 课型 新授 主备人 审核人 时间 编号 复备 使用人 班级 小组 姓名 天然和做作的法令在黑夜中暗藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏 1）初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库 学习 2）大致了解太阳能的利用 目标 重点 难点 教学重点:太阳能的利用． 教学难点：发明装置 自学导航 一、情境导入 给大家带来了一个电动车（展示），用手推一下，它就能运动起来，能否用其他方法使它运动起来呢？ 二、明标知法 三、学习导航 1、太阳—巨大的“核能火炉” （1）太阳的结构 如图1所示 直径为地球的110倍 体积为地球的130万倍 质量为地球的33万倍 （2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。 2、太阳能是人类能源的宝库 学法指导 通过学习174页到177页，小组讨论太阳能在生活中的应用 煤及石油的形成过程： 如图2所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用， 将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田， 经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。 1.为什么说太阳—巨大的“核能火炉？ 2.为什么说太阳能是人类能源的宝库? 3、太阳能的利用 将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如图4所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。 1．太阳炉和太阳能热水器是把太阳能转化成________________的装置，太阳能电池是把太阳能转化成___________________的装置． 2．直接利用太阳能有两种途径________________和__________________. 3．下列哪些能源不是来自太阳能 ( ) A．水能 B．风能 C．核能 D．煤、石油、天然气 4．关于太阳能的利用，下列说法中错误的是 ( ) A．太阳能可以转化为内能 B．太阳能不能直接转化成电能 C．利用太阳能安全、清洁、无污染 D．太阳能取之不尽，用之不竭 6．关于太阳能的转化，下列说法中错误的是 ( ) A．太阳能可转化为风能和水能 B．太阳能可转化为动植物的化学能 C．太阳能可转化为核能和地热能 D．太阳能可转化为物体的内能 7．下列能源中不是来自于太阳能的是 ( ) A．潮汐能 B．铀矿中的原子能 C．化石燃料 D．风能 学教 反思 自主完成检测题，小组长检查，找出疑难问题，组内讨论。 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容