班级管理的三个

谈班级管理的三个“紧松”模式

月亮湾中学

班级管理必须严格，这是原则，没有铁的纪律，就打造不出坚硬如铁的人才。但是，管理工作不能天天都严格。在人的精神渴求里，总是希望生活丰富多彩。一成不变的风平浪静，将会逐步“钝化”人的智慧和激情。试想，如果每天都有人板着脸在你面前晃来晃去，生活还有情趣吗？

所以，管理要有张有驰，最好能有一种制度化、常规化的管理模式，使得班级管理灵活机动。

我的策略是区分“纪律从紧日”和“纪律从松日”。“纪律从紧”是堵，“纪律从松”是放。在班级管理的过程中，堵紧了，就放一放；放松久了，就再堵紧。堵堵放放之中，体现的是一种张弛之道。

具体来说，有三个模式：

第一，二“紧”三“松”。

二“紧”是指每周的星期一和星期五，纪律从“紧”；三“松”是指每周的星期二、三、四，纪律从“松”

星期一从“紧”是为了克服“星期一效应”。星期一是一周新的开始，经过星期天的充分休息，学生在星期一应该精力充沛、思想集中，但事实并非如此。据统计。一周中，星期一这一天学生注意力涣散、纪律松懈、作业质量差、精神疲惫等现象所占的比例较高。

这是星期天的休息，扰乱了学生的正常生活起居和学习秩序，学习意志下降，注意力分散，精神不振，从而影响了学习的效果，这种现象被称为“星期一效应”。

星期五从“紧”是因为即将放假，学生对即将到来的星期天心存兴奋，容易放松自己。

第二，前后“紧”，中间“松”。

是指每学期开学的第一周和最后一周纪律从“紧”，中间纪律从“松”。

心理学家研究表明：“星期一效应”也会出现在每天的早上和下午的第一节课中，在假期过后的开学的那段时间也甚为显著。所以必须前后“紧”，中间“松”。

第三，筹备“紧”完成“送”

在学校大型活动的筹备阶段从“紧”，活动完成以后从“松”。“纪律从紧”给学生一种心理暗示，即现在是“非常时期”，为了确保任务的完成，班级必须严明纪律，所有学生都必须严格遵守学校的、班级的各项制度，不得“各自为政”。任务完成了，当然可以放松一下。

班主任管理一个班级，未雨绸缪的提前意识与注重细节的态度总是不可缺少的。从“紧”和从“松”的交替运用，可以是班主任在班级管理中游刃有余。