凸面镜成像教课方案
课题：§ 4-5 科学研究：凸面镜成像
讲课时间： 2004、12、 01 讲课教师：杨火罐
安排 3课时
课型：实验研究课
第一课时：凸（凹）透镜构造、作用与用途的学习
内容安排 第二课时：凸（凹）透镜的参数及光路图的学习，知道物距 距 v。
u 和像
第三课时：科学研究：凸面镜的成像规律
1、 知道凸（凹）透镜构造、作用、用途与参数。 2、 学会测凸面镜焦距的方法。
验器械。
知识与技术
3、 初步学会依据研究目的拟订研究计划和选择实
4、 经过实验培育学生察看现象的能力、实验操作
能力和依据实验数据剖析能力以及总结概括能 力。
教课目的
5、 初步培育学生的合作、沟通、评论的能力。 6、 研究凸面镜成像的基本规律。 7、 知道实像与虚像的差别。
过程与方法 方法研究科学识题，并解决问题。
初步懂得科学研究的方法与步骤，学会采纳实验的 经过对凸面镜成像规律的研究，进一步激发学生对
感情、态度与 科学的求知欲，保持优秀的学习兴趣和学习习惯， 价值观
进而懂得物理知识根源于生活，同时又能报务于社 会。促使学生学会集作，并具团队精神。
教课重难 点
教课要点 教课难点 师
经过实验的方法让学生知道凸面镜成像的基本规 律。
怎样让学生用实验研究的方法去研究。
教具
生
实物投影仪、多媒体课件、 PowerPoint 课件
光具座、蜡烛、光屏、凸面镜、火柴（ 2-3 人一组， 共 25组）
一、认识透镜 二、透镜的作用
板书设计
三、透镜的用途
PowerPoint 四、凸面镜的几个重要参数
课件展现 五、焦距的丈量方法
六、研究凸面镜的成像规律： 1、提出问题； 2、猜想； 3、拟订计划与
设计实验； 4、进行实验； 5、记录数据； 6、剖析与论证； 7、沟通与合作。
物距 u
像的性质
像距 v
四、猜想并成立假定：
七、实像与虚像的差别
教课过程
一、
复习； 1、认识透镜； 2、透镜的作用； 3、透镜的用
途；
4、凸面镜的几个重要参数： 主光轴、焦点、光心和焦距。
5、 焦距的丈量方法； 6、科学研究的几个环节？
二、
进行新课：
察看与思虑：
凸面镜除了对光芒有汇聚作用之外，它可否也象平面镜同样成像呢？
假如能成像，那么所成的像能否与平面镜所成的像同样？
【着手做】用凸面镜察看课本上的字。
【演示】将字放大并投射到多媒体屏幕上。
【结论】凸面镜能成放大的像
提出问题：依据刚才同学们察看到的现象，请同桌同学议论一下，凸面镜只好成这类像吗？你们想知道哪些问题？
【演示】将灯丝的像投射到墙上。
三、引出课题：
确立本节课研究内容——研究凸面镜成像规律， 即像的大
小、正倒、虚实与物距的关系。先由学生熟习物距、像距的概
念，而后教师加以必需的解说。
教课方法学生回答、幻灯展现。
置疑问题，引起悬念，惹起思虑。
学生带着疑问，察看到的现象进行议论、汇总，由学生得出结论：
由学生提出问题。
同桌学生议论：
学生板演并用课件展
1、物距与像的大小、正倒、虚实有必定的关系；
示。
2、研究凸面镜成像时，还一定考虑焦距。
启迪指引
五、设计实验：
（一） 学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器械，
师生双边互动，培育学生察看能力，着手操作能力，采集数据能力，学会科学研究的方法。培育学生在实践中发现问题，并学会办理问题的能力。
设计实验，研究规律。
以点燃的蜡烛作为被研究物体，使它经凸面镜所成的像
成在光屏上，丈量出蜡烛到透镜的距离（物距）和光屏到透镜
的距离（像距），记录在表格中，剖析数据得出规律。
1、当光屏上出现倒立、减小的像时，读出物距（ U）与像距（ V ）；
2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（
U）与
像距（ V ）；
3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（ U）与像距（ V ）；
把数据记入表格：
研究实验记录表
透镜焦 距 f/cm
实验 次数
1 2 3 4 5 6 7 8
像的 大小
像的 正倒
像的 虚实
物距 u/cm
像距 u/cm
启迪指引学生剖析办理数据的能力，概括解决问题的能力。
让学生剖析每次成像时，物距（ U）与像距（ V ）特色，得出它们与一倍焦距、两倍焦距的关系。
4、当物体放在一倍焦距之内时，让学生察看成像特色，得出虚像不可以成在光屏上的结论。
启迪学生回答，多媒体课
5、实像观点的引入
先让学生看书上相关实像的观点，分组议论实像与虚像
的异同点，而后教师用课件展现结论。
件展现。
实像
共同点
都能用眼看到
虚像
（1） 不可以成在光屏
（1） 能成在光屏上
不一样点 （2）实质光芒汇聚而成
的像
举例
小孔成像、凸面镜成像
上
（2） 光芒的反向延
长线订交而成 的像
平面镜成像、凸面镜
启迪学生回答，多媒体课件展现
成像
（七）、规律重现： 凸面镜成像规律与过程。 物距 u
像的性质
像距 v
组织学生议论
（八）、沟通与合作：
1、议论像虚实的分界点； 2、议论实像大小的分界点；
3、议论把凸面镜挡住一半，像有无变化等。
部署作业： 1、达成实验报告单； 2、实践： P67
3、分层达标训练 P28-29
1、2
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