一、指导思想
本节课以新《课程标准》为指针，以学生的发展为目的，以学生的合作学习为突破口，将日常生活中的体育项目引入课堂，并以学生的兴趣着手，让学生感受到活动的乐趣，同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受，在活动中健康成长。在教学过程中我以编花篮、跳皮筋跳绳——助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱——跨越式跳高练习——“冲过封锁线”迎面接力赛这样一个教学过程开展本课的教学。在活动进行中，教师通过鼓励学生积极参与，大胆投入，注重引导学生主动探讨练习方法和比赛战术，让学生在活动中获得积极的运动体验。让学生充分感受宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛和参于运动
的快乐。养成顽强拼搏和勇于竞争的意志和良好的体育锻炼习惯。提高主动参与，互相协助、自我展示的意识与能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析
跨越式跳高是小学跳跃教材中又一项重要内容，它和急行跳远一样都是水平二跳跃教材中的一项必不可少的内容。跨越式跳高虽然和所有的跳跃教材一样也强调轻巧落地，但该教材又有其独特性。从动作发展来看，跳跃基本练习是跨越式跳高的基础；因此，跨越式跳
高在跳跃教材中有其独特的地位，对学生的身体发展及心理品质的培养也有其积极的意义。跨越式跳高的动作要领： 10—15米助跑，起跳腿以脚跟先着地，过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆；上体前倾向上，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋、积极向下压；起跳腿迅速向上摆起，两腿相继过杆。摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 三、学情分析
1、有利因素：四年级的学生对体育活动兴趣很高，他们喜欢吸收新的知识，渴望获得新的技能。
2、不利因素：对一些专业性的术语听不懂，所以教师在讲解动作的时候要注意描述的语言既要精确专业，又要通俗易懂，灵活评价。 四、设计理念
1、体现“健康第一”的思想，重视学生的个体差异和不同需要，贯彻因人而异的原则，学生都能学习，并取得成功。
2、多种教学组织形式交替使用，创设学生自主学习环境，充分发挥教师和学生在教学活动中的主体作用。
3、给学生留有自主学习的时间和空间，让他们通过自己的努力探究、发现、实践自己感兴趣的学习内容。
4、重视目标和评价的导向、促进功能，实现全面育人目标。 五、教学流程
课题 1、跨越式跳高 2、冲过封锁线。 1、教学目标：让85%的学生了解与掌握助跑起跳，直腿摆动的方法。 教学 2、技能目标：通过教学，促进学生身体机能的发展，提高弹跳能目 标 力，发展下之肢量及协调素质。 3、情感目标：在游戏活动中，感受学习的乐趣，培养学生之间合作精神及勇敢、果断的优良品质。 教 学 起跳有力，直腿过竿。 重 点 教 学 -助跑起跳连贯。 难 点 场 地 跳箱2个、大垫子4张，皮筋10根。 器 材 安 全 场地平整、宽敞、垫子保护、强调学生自我保护意识、组织有序 措 施 教 学 次强教学内容 教法与学法 过 程 数 度 组织：1、文体委员整队报告人数。 开 2、师生问好，安排见习生。 始 3、宣布本课的教学内容，提出相 部 应要求。 方法：讲解法 分 4、检查服装。 要求：整队集合，听清要求，听从命令，精神饱满。 组织： 准 1、游戏：编花篮—跳皮筋，跳绳。 备 游戏方法： 部 （各种跳跃形式的练习给学生充 中 分 分自主体验的空间，按自己喜欢 的方式活动） 方法：1、编花篮游戏， 引 可由两人，两人以上自由 趣 组合，跟着音乐做游戏； 热 （散点练习） 身 2、跳皮筋游戏有女生做， 男生有单人，或双人自由 组合跳绳。 基 本 部 分 趣 中 探 究 1、助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱； 动作方法： 自然 助跑几步，踏板起跳，直腿摆动起，然后坐上跳箱。 2、跨越式跳高练习 动作方法： 10—15米助跑，起跳腿以组织： 方法： 1、教师讲解、示范教学内容要领和方法。 2、学生在教师的引导下，进行跳跃练习。 3、指明跳跃好的同学进行演示，教师对其进行点评。 4、学生继续进行练习。 组织： 脚跟先着地，过渡到全脚掌并稍方法： 屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起1、学生通过跳箱练习，直接进行跨越式跳高的跳，同时摆动腿积极向前上方摆练习，在学生练习的过程中，告诉学生这就是我们起，两臂配合协调上摆；上体前这节课所要学习的内容，倾向上，摆动腿屈膝，大腿靠近跨越式跳高。 2、教师进行正规的动作胸部，摆至横杆上后稍内旋、积方法演练，并讲解动作要极向下压；起跳腿迅速向上摆起，领及要求。 3、学生分组进行练习： 两腿相继过杆。摆动腿先落地，第一组：首先进行同一高度较低难度的练习； 然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 第二组：进行不断提高难度的练习。 1 次 中 1 次 中 1 次 中 3、快乐游戏：“过封锁线”迎面接力赛！（伴随音乐） 游戏方法： 利用现有的器材进行游戏，哨声一响，学生先跨过橡皮筋，然后从跳箱上翻过去，冲向对面的同4、教师巡回指导。 5、选做得好的学生进行动作演练，做点评。 组织形式: 方法： 1、教师讲解游戏方法与规则，并与学生合作示范。 学，拍手后对面的同学继续做同样的动作，以此类推，最后的一位同学第一个冲过“封锁线”的为获胜队。 3、组织、观察、监督学生练习。 4、教师对游戏比赛进行2、教师提示要求，组织学生分队进行游戏比赛。 结 束 部 分 收 悦 身 心 点评。 1、放松；跟随老师做放松动作。 组织：成圆形 2、对本节课的学习进行总结。 3、布置课后作业。 4、课后小组长协助教师将器材回收。 教学方法：跟随老师做放松动作。 要求：动作舒展，轻松。 教 学 反 思 运动生理负荷曲线图 140 120 100 80 60 0 5 10 15 20 平均心率：120---130次 练 习 密 度 预计练习密度在40%~45%
附：学生评价记录表
同学们，这节课你一定有出色的表现，也一定有很多收获吧！这张小小的评价记录卡将会公正、客观的记录你的学习表现，请你认真填写哟！（在相应的图片上涂上自己喜欢的颜色）
课堂上认真 听老师讲 （自评） 与小组同伴 合作学习
课堂上自 己的表现 本节课我 的收获 很大 一般 没收获 （小组评） （互评） （自评）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容