本周涉及的课文：《走，我们去植树》《第一朵杏花》
《走，我们去植树》
1. 学会“渠、厂、栽、版、乖”五个生字，要能够读准字音，认清字形，并联系生活实际理解所学生词的意思。
2. 在理解“荒滩、沟渠、版图、新绿、宝库”等词语意思的基础上，能够读通课文，读出诗歌主要讲了什么。
3. 抓住文中“绿色工厂、美丽的版图、绿色的希望、绿色宝库”等几个关键词，体会作者是如何写事说理的。
4. 能说出植树的好处。
5. 能够选择一种树木，从名称、外形与特征上进行介绍。 《第一朵杏花》
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中含义深刻的句子。
3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4. 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
《走，我们去植树》一诗共六个小节，可分为三部分。第一至二节，讲少先队员们怀着愉悦的心情，在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。第三至五节，讲植树的好处。先讲树是“绿色工厂”，能“给我们送来清新的空气”，后讲“多栽一棵树，就多增添一片新绿”，能叫风沙低头，让百鸟起舞，充分显示植树造林能绿化祖国，改造自然，为人类造福。第六节讲森林是“绿色宝库”，与人类关系密切。
诗歌中“走，我们一起去植树”这句话一共出现了两次，是本诗的关键词句。这句话第一次出现在第一节。联系一、二节的内容，不难看出这句话表达的是孩子们植树时的愉悦。插图中孩子们灿烂的笑脸，诗中“和煦、轻快、欢声笑语”等词，是最好的证明。这句话第二次出现在诗的结尾，是对三、四、五节的一个总结：植树可以给人们提供清新的空气；树
木可以绿化荒山，染绿祖国版图；植树可以防风固沙„„孩子们栽下的不仅是伴随自己成长的树苗，栽下的还是绿色的希望。这时的“走，我们一起去植树”，表达的不单单是愉快、欣喜的心情，更有沉甸甸的责任感，和战胜困难、绿化祖国的决心。
很多同学都害怕遇到概括段意或节意的练习，其实，概括段意或者节意也是有方法的哦。 1. 摘句法。把能概括全段主要内容的句子摘录下来作为段意。此方法主要适用于有中心句的自然段（找准中心句或概括句、总起句、总结句）。
那怎样找中心句？找中心句应在理解全段内容的基础上进行。中心句多数在自然段的开头，如“先总后分”“先概括后具体”的段式。中心句有时也在自然段的结尾，如“先分后总”“先具体后概括”的段式。中心句有时也在自然段的中间，起承上启下的作用。中心句有时也会在开头和结尾都出现，起前后照应的作用。
2. 合并法。先概括出每一层的意思，然后把各层的意思合并在一起，用自己的话综合、归纳。
3. 取舍法。一个自然段讲几层意思时，抓住主要的，舍去次要的。 4. 连串法。画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
5. 提问法。先提出问题：这段写谁（什么）？然后看：干什么（怎么样）？此法往往适用于写人记事或写景状物的文章。
竺可桢是气象、地理学家，也是我国现代气象事业的创始人。他从1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共计38年零37天，每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，从未间断。他的自然日记有40多本，近千万字。在取得了这样十分雄厚材料的基础上，他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书。让我们来看看他的日记——
“3月12日，北海冰融。” “3月29日，山桃始花。” “4月4日，杏树始花。” “4月15日，紫丁香始花。” “4月20日，燕始见。” “5月1日，柳絮飞。” “5月23日，布谷鸟初鸣。” „„
观察这些普普通通的自然现象有什么用呢？冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。弄清楚动植物的生长、发育过程和活动规律对气候的反应，可以用来预测农时，指导农业生产，还可供预报天气时参考。竺可桢就是在这一思想的指导下，坚持在北海公园观察了23个年头，从而绘制出一幅十分珍贵的北京春季物候现象变化曲线图。
1974年2月6日清晨6点，天还没破晓，寒气袭人。躺在病床上的竺可桢慢慢坐起来，习惯地摸了一下外衣左边小口袋里的温度计，然后又慢慢地把手放下来。现在，他再也不能到院子用那支心爱的温度表测量气温了。他抬起颤抖的手，拧开收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。戴上眼镜，借着台灯的光，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：
“气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。” 这是竺爷爷留下的最后一篇日记，第二天他就与世长辞了。
在《第一朵杏花》这篇课文中，同学们已经认识了这位对待科学严谨认真、一丝不苟的老科学家。今天读了他的日记，我们不由得感叹：竺爷爷用自己的一生践行了他自己的座右铭——一丝不苟！
《第一朵杏花》这篇课文主要叙述了竺可桢向一个孩子询问第一朵杏花开放时间的故事，体现了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学研究精神。
课文第一自然段中对竺可桢的出场描写，别具意义。“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。”阳光明媚，红杏初放，一般老年人看了之后，都会驻足欣赏，沉浸在美好的春光里。可是竺可桢爷爷明显不同于普通老年人，他不是简单地流连光景，而是“走近”，继而“数了数”，“四朵杏花”，数字精确，并且发现这四朵杏花是“不同程度”地绽开，亦即有的盛开，有的刚开。这是什么原因？因为竺可桢爷爷是从事物候研究的，从下文可知，他关心的是第一朵杏花的开放时间。由此可见，竺可桢爷爷对周围事物的变化多么留意，观察得多么细致，对错过第一朵杏花的开放时间又不无遗憾。这个“数了数”也很有讲究，因为“数了数”是力求准确的表现。竺爷爷一出场，一个动作就表现了他特有的性格、精神，为下文进一步描写竺爷爷埋下了伏笔，可谓独具匠心。课文第二自然段中，孩子说：“爷爷，您又看花啦？”“又”字说明什么？说明竺爷爷经常观察花，已经成了习惯。第三自然段中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”，是竺爷爷这种勤于观察习惯的自然流露，也是他和蔼可亲、平易近人的待人习惯使然。后面询问第一朵杏花开放的时间，让我们感到竺可桢爷爷关心孩子，引导孩子精确观察，进一步表明竺可桢的精确观察精神。“用处”“留心”两词，又是一个伏笔，为后文竺爷爷听到孩子说观察到第一朵杏花开放时的兴奋做铺垫。
当孩子观察到第一朵杏花开放了并告知竺可桢后，竺爷爷为什么“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院”？作者通过这个细节描写，又一次表现出竺可桢严谨认真、一丝不苟的精神。
这篇课文构思巧妙，没有一处闲笔，对人物精神的表现步步深入。另外，课文对竺爷爷精神的描写，都是通过一个个细节来进行的，这对我们今后的写作也很有启发哦。
描写春天的成语有很多。比一比，看谁积累的多？ 春暖花开 春光明媚 草长莺飞 柳暗花明 姹紫嫣红 春色满园
鸟语花香 繁花似锦 春光旖旎
春意盎然 春和景明 春寒料峭 万紫千红 春回大地 桃红柳绿 春深似海 莺歌燕语 春山如笑 花红柳绿 春风和气 春色撩人 风和日丽 和风细雨 万物复苏
一、 看拼音，写词语。
gōu qú zhí shù bǎn tú
（ ） （ ） （ ）
gōng chǎng guāi guāi gū jì （ ） （ ） （ ）
zhǎng wî jīng quâ zhîu wãn （ ） （ ） （ ） 二、 填上合适的词语。
（ ）的春风 （ ）的脚步 （ ）的音符 （ ）的空气 三、 下列词语搭配，正确的是（ ）。 A. 改善缺点 B. 改善错误 C. 改正生活 D. 改善关系
四、 下面几组词中，加点字读音完全一样的一组是（ ）。 A. 消息 宵夜 云霄 销售 惟妙惟肖 ．．．．．B. 剥皮 波动 传播 颠簸 拨乱反正 ．．．．．C. 瑰丽 桂花 昂贵 跪下 刽子手 ．．．．．D. 嘹亮 辽阔 聊天 疗养 寥若星辰 ．．．．．
五、 读句子，完成练习。
水库的春天仿佛活泼的少女，美丽又充满生机。碧水和绿树的倒影容为一体，深深浅浅，韵味十足。
1． 加点字书写，有误的一项是（ ）。 A. 水库 B. 仿佛 ．．C. 充满生机 D. 容为一体 ．．
2． “韵味十足”中的“韵”的意思是（ ）。 A. 韵母 B. 情趣，风致 C. 姓 D. 好听的声音 六、 选择恰当的词语填空。
心肝 心腹 心脏 骨干
手头 手足 眉头 眉目 1. 北京是祖国的（ ）。 2. 孩子是妈妈的（ ）。
3. 她是咱们班的文艺（ ）。
4. 经过多次调查，这件事终于有了（ ）。 5. 他俩互相关心，互相帮助，亲如（ ）。 七、 用修改符号修改下列病句。 1. 火药是我国的四大发明。
2. 我们全校师生和少先队员都去参观博物馆。 3. 语文对我感兴趣。
八、 你收集过谜语吗？写出来给大家猜猜，并且请你写出谜底。
谜面： 谜底： 九、 你对名著了解多少？
1． 《西游记》的作者是（ ）。 A. 吴承恩 B. 罗贯中 C. 曹雪芹 D. 施耐庵 2．《三国演义》 中有“三英战吕布”的故事，下列人物中，不在“三英”之列的一位是（ ）。 A. 张飞 B. 赵云 C. 关羽 D. 刘备
十、在括号里填上正确诗句的序号。 ①疑是银河落九天 ②只缘身在此山中 ③千朵万朵压枝低 ④但悲不见九州同 ⑤欲饮琵琶马上催 ⑥一片孤城万仞山 1. 黄河远上白云间，（ ）。 2. 死去元知万事空，（ ）。 3. 飞流直下三千尺，（ ）。 4. 不识庐山真面目，（ ）。 十一、 读表，回答问题。
下表是某日我国部分地区的空气质量日报内容。 城市 北京 呼和浩特 厦门 深圳 污染指数 103 500 72 36 首要污染物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 可吸入颗粒物 无 空气质量级别 三级 五级 二级 一级
1. 读了这张表，你觉得哪个城市的生活最健康？
2.今冬，我们南京市出现了严重的雾霾天气，雾霾使空气中增加了大量的 。联系生活实际，在雾霾天气中，你认为可以保护自己的措施有（写出两点）：
十二、 根据课文内容填空。
1. “到处回荡着红领巾的欢声笑语”，句中“红领巾”指的是 。
2. 今天栽下 ，明天长成 。叫风沙 ，让百鸟 。 十三、 读片段，回答问题。 1. 一棵树就是一座绿色工厂， 片片枝叶都是快乐的音符， 给我们送来清新的空气， 让每个人都健康、幸福。 （1）这节诗中有两个比喻句，分别把 比做 ，把 比做 。
（2）读了这节诗，我们知道植树的好处是： 2． 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 （1）写近义词。
顷刻间（ ） 立即（ ）
（2）从这段话中可知，第一朵杏花盛开的时间是（ ）。 （3）用“···”标出画线部分中表示动作的词。 （4）为什么竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁？
十四、 阅读短文，完成练习。
鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一部书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mâi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。 鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望，这与他抄书的爱好（hào hǎo）蜜切相连。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diào tiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重（chïng zhîng）新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，并且放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏（zàng cáng）书了。 1. 用“\\”划去括号中不正确的读音。
2. 把第五自然段中的错别字圈出来，并分别订正在下面的横线上。
3. 结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。 “得益匪浅”的“匪”的意思是（ ） A. 不，不是 B. 不合理的，不对的 C. 跟“不”搭用，表示必须
得益匪浅—— 4. 用“ ”画出第五、六自然段的中心句。 5. 读了短文，你受到了什么启发？
十五、 习作。 题目：年味儿 要求：年味儿是什么？是放爆竹时的紧张、兴奋，还是吃团圆饭时的幸福、美好？是写春联、贴春联时的满怀期待，还是买年货时的疲惫、开心„„选择过年前后发生的一件事，有条理地将事情的经过写清楚，体现出你心目中的年味儿。
一、 沟渠 植树 版图 工厂 乖乖 估计 掌握 精确 皱纹 二、 和煦 轻快 快乐 清新 三、 D 四、 D
五、 1.D 2. B
六、 1. 心脏 2. 心肝 3. 骨干 4. 眉目 5. 手足 七、 1. 在“四大发明”后加上“之一”。 2. 把“和少先队员”删去。 3. 将“语文”和“我”调换顺序。 九、 1. A 2. B 十、 ⑥④①② 十一、 1. 深圳 十二、 1. 少先队员
十三、 1. （1）树 绿色工厂 枝叶 音符 （2）给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。 2. （1）眨眼间 立刻 （2）清明节 （3）走回 打开 记下 （4）因为他终于知道了第一朵杏花盛开的具体时间。
十四、 1. 划去：ｈǎｏ ｔｉáｏ ｚｈîｎｇ ｚàｎｇ 2. 经久不望（忘） 蜜（密）切相连 3. A 造句略，合理通顺即可。 4. 抄书使他得益匪浅。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护。5. 提示：和爱学习、爱读书有关的内容都可以写，有道理即可。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容