幼儿园中班上册科学活动教案《好玩的洞洞》

幼儿园中班上册科学活动教案《好玩的洞洞》

活动目标：

1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。3.体验找洞洞的乐趣。活动过程分析评价

一.认识各种各样的洞洞

师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试?

幼：把手从箱子里伸进去(幼儿摸出一只袜子)师：这是什么?幼：袜子

师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?幼：从洞洞

师：用你们的小手来试一试，钻一钻师：再请一个小朋友来试一试(幼儿拿出一个纸杯)师：这是什么?幼：纸杯

(教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)

师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的?幼：装水、装饮料气

师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹

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师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变?

幼：把纸的中间剪开

师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸师：还可以怎么变出洞?幼：撕纸

师：还有一种方法，你们看好了(教师将纸卷起来)幼：像望远镜

师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?

师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣

摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西常开心。

教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非

已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。想办法变出一个洞来。纸卷起来做一个洞洞。

纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，

幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好二.寻找生活中的洞洞们来找一找

师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我

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(第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)师：(指树洞)哪里有洞洞?

幼：树上

师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里?幼：小鸟、松鼠幼：地上

师：(指地洞)哪里有洞洞?

师：谁会住在地洞里?幼：蚂蚁、老鼠

师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?幼：被毛毛虫咬的师：大自然有好多洞洞

(第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)幼：甜甜圈，有一个洞幼：有许多洞洞

师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?

师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?

师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?师：好吃的东西里也有洞洞

师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

(第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门)幼：不能，会触电

师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?

师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?幼：两个，小手放进去的地方

师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?

幼：打气的时候从洞里打

(教师拿着皮球给全班看)幼：有，猫眼

师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?

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师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?

幼：钥匙孔

师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好

叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈不是一样多

第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是

指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好

三.寻找身体上的洞洞

第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿

师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?幼：2个洞，用来呼吸幼：耳朵可以听东西

师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?

师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗?(幼儿变望远镜、双手、单手)

师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小朋友合作变出大洞洞洞洞能不能堵住这一概念会更好

(幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些

说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。

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四.游戏，小猪钻洞师：你们看谁来了

小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现

小结：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。

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