新课改方案

2013年龙形市中心小学课改实施方案

一、工作目标：

实现在新课改中学生全面发展、个性发展、可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标：

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。 3、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。 三、工作方法：

在需要状态下学习；在研究状态下工作；在创新状态下发展。 四、课改试点年级： 本期试点年级：二年级 五、实施途径：

立足新课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障的整体改革方案，实现学生主动和谐发展，培养具有可持续性发展的人才。

（一）、“让课堂动起来”，创新育人方式

1、创建充满活力的课堂教学机制，以《新课程课堂教学评价指标一览表》作为备课、上课、评课的纲性指导。

组织全体教师参与构建评价指标，并在不断的学习、讨论中弄清每个指标的理论内涵和操作要领。不断促进新课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。围绕新课标要求，强化备课立足于“两个要点”：促进学生发展，引导学生学会学习。克服“以教代学，依教材表演”的倾向。力求上课实现“三个沟通”：即全员活动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。课后要求教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，思维是否得到激活。

2、为学生而设计，为学生发展而教，“让课堂焕发生命的活力”。

为努力实践，以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。从以下四个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。

⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。

⑶、建立“收集典型课案、课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。 ⑷、建立课后反思机制，具体通过教学小结，反思日记，教学经验文章，座谈会，建立评课卡等信息，利用它们的整理和推广完善课改理念在实践中的应用。

3、不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习

积极组织学生以小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书角等具有个性化、创新性学习平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。以利用读书活动、班会活动、大课间活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人的和谐共处。

（二）坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

1、为教师开拓学习资源，采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

2、切实搞好“教师集体备课”活动。学校每学月组织一次，将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。

3、坚持多方面的反思，。如“校本研究活动中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学生谈话中的反思、新课改中点点滴滴的反思，等等。学校将从教师反思日记中 对每一位教师给予客观的评价。

4、立制度第一，校长第二的活动理念。让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将注意三个方面的创设。①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓励教师个性化教学风格的

展示和提高。 建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，真正实现教师“要我做”到“我要做”的实质性转变。

5、创设平台，让教师在课改中成长 问题课题化管理。我们提出“人人有课改”的口号，让课改源于校情。倡导人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训——形成成果的运行模式，由教导处具体管理。鼓励教师在活动中展示独特教学风格，激发教师课改热情和课改活动。