章节名称 课程改革 设计理念 从“战时共产主义”到新经济政策 计划学时 1课时 新课程改革突出强调要在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和求知欲。本课内容的教学注重以上教学理念。 学习内容分析 学习者 分析 教学 目标 初始能力 课程标准 了解苏联这一段历程，对于中国的社会主义建设乃至世界经济发展的模式都有一定现实意义。 高中学生已经初步具有了学科理解、思维能力，能够对一些历史现象和历史问题提出自己的看好和问题，但缺乏深入分析的能力和全面分析的能力。 了解苏俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 知识与技能 了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏俄向社会主义过渡和苏联建设社 会主义的曲折历程。 过程与方法 1.引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。 2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。 3、通过对战时共产主义和新经济政策内容的比较，培养学生的综合能力。 情感、态度 1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探 与价值观 索，是进步的标志。 2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。 3、通过本课学习，理解社会主义建设不是一帆风顺的，要经历一个艰难曲折的过程，加深对我国社会主义建设的解读。 教学重点、难点及 解决措施 重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性 难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；新经济政策的实质。 解决措施：在学习注重以学生为中心，不断提出问题，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史，通过图片、视频和原始历史资料的提供和解读来突破重难点。 教学策略的 选择与设计 依据历史学科具有过去性、情节性等特点，本节课的教学策略以教材为依据，以多媒体课件为载体，实现文字材料、视频资料、教学图片等教学资源的整合，丰富教学手段，优化教学过程，再现丰富多彩的画卷，提高学生学习历史的兴趣；创设问题情景，积极引导学生进行历史比较和问题探究，激发思维，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养探究意识，提高学科能力。 教学环境 □DVD+TV □教师机+投影机（上网/不上网） □教师机+投影机+电子白板 □教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网） □电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 战时共产主义 媒体内容 与形式 图片、文字展示 视频、图片、资料展示 使用方式 与时机 使用目的 资源与媒体来源 网络 课件展示，学增强学生对教生自主学习、材内容的理解 讨论 在学生思考之后，播放视频 播放视频增强学生对当时历史的理解 新经济政策 网路 教学过程（可续页） 教学环节 创设情境，引入新课 教学内容 所用时间 教师活动 播放视频，引导学生思考 学生活动 学生回答 设计意图 教学策略、方法 通过视频的观看和思考，激发学生主动探究的意识和主动参与课堂的兴趣 播放视频，引3分钟 导学生回忆和思考，十月革命后新生的苏维埃政权面临的危机有哪些 全面认识“战时共产主义”经济政策 10分钟 合作探究，探究新知 引导学生自主 学习，鼓励学生提出问题，组织学生开展课堂讨论、小组交流，引导学生从积极性和弊端两方面全面分析和认识， 自主学习教材内容，认识战时共产主义经济政策的内容，思考、探讨这一经济政策实施的积极作用和可能产生的弊端，小组进行交流 通过学生自主学习基础知识和小组讨论，突出学生在学习中的主体地位，增强学生对知识的自我认识和理解，培养学生的学科思维能力。 自主探究，合作共赢 总结所得，牛刀小试 认识新经济政策实施的必要性和实质 15分钟 出示列宁的讲话资料和视频，引导学生认识新经济政策实施的必要性，引导学生自主学习，组织学生开展课堂讨论、小组交流，引导学生通过对比战时共产主义和新经济政策，来认识新经济政策能够起到的积极作用和实质。 组织学生写出本节课的知识结构并进行交流总结 通过学习原始资料和观看视频，自主学习新经济政策内容，开展课堂讨论认识新经济政策的作用和实质 通过学生自主学习基础知识和小组讨论，突出学生在学习中的主体地位，增强学生对知识的自我认识和理解，增强学生对社会主义建设的艰巨性和曲折性的认识。 总结本节课学习内容，课堂练习 10分钟 学习小组展示本节课学习主要内容，写出本节课的知识结构，进行交流；课堂练习 让学生自主总结学习所得，回顾所习所得，增强学生的自主性。 教学评价 教学反思 学习目标 1. 学生能正确认识战时共产主义政策到新经济政策转变的必要性。 2. 学生能够对战时共产主义政策进行客观的评价 3. 学生能够正确认识新经济政策的实质和社会主义建设的艰巨性。 练习与检测 1.学生回答、练习选择题 2. 课堂延伸：议一议 有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策，你是否同意这一观点，说说你的理由。 在本节课的教学中通过自主学习、小组讨论、问题探究、成果展示，学生能够积极主动的参与课堂，主动进行课堂探究学习，课堂气氛活跃学生学习热情高涨，避免了经济政策学习中学生不感兴趣的现象。同时通过多媒体教学手段运用，通过出示原始资料、观看视频、图片等方式增强学生对历史事件和历史现象的直观感受，也增强了课堂的趣味性和活跃度。但是由涉及经济政策等理论性较强的内容，距离学生比较远，学生也缺乏深入分析认识历史事件的能力，个别学生没有能够迅速深入课堂中来。
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