浅谈初中语文课本中的对比与反衬的区别

ｏＹＵ　浅谈初中语文课本中的对比与反衬的区另ｌＪ　一辽宁省大连市第六十二中学季宝良　关键词：初中语文对比与反衬区别　主，是以好的来让坏的显得更坏，或以坏　的让好的显得更好。　宏伟抱负以及对人力的无穷怀有的那份　坚定的信念。由此看来，“愚公”是主，“智　对比与衬托是初中语文课本中经常　使用的两种表现手法，人们往往将对比衬　回事。其实，对比和衬托还是有区别的，　　我们都知道《爱莲说》在写作手法上　叟”是次，“智叟”是用来反衬“愚公”的。《愚公移山》中的“京城氏之子”刚满七八　岁，听说愚公移山就“跳往助之”，而“智　有着间接的关系，没有主次之分，因此二　托连用，于是有人就误以为对比和衬托是　运用了衬托的手法，用“菊花”正衬“莲”，　用“牡丹”反衬“莲”。我们也知道《得道多　进行对比。但是《送东阳马生序》中的“同　二者不能混为一谈。对比是把两种对立的　人物、事物或同一人物、事物的两个不同　助，失道寡助》中将“得道者”与“失道者”　叟”则是“笑而止之”，这二者跟中心都是　方面进行对照比较，起到强调的作用。衬　舍生”与文中的“余”究竟是对比还是反　者构成了鲜明的对比。利用这种方法，我　托是利用事物间近似或对立的条件，以一　衬？《曹刿论战》中的“鲁庄公”与“曹刿”是　们就不难得出《曹刿论战》中的“鲁庄公”　些事物为陪衬来突出某一事物。其中利用　事物的近似条件来衬托就是正衬　利用事　我们不难看出，对比和衬托中的反衬是有　相似点的，都含有对立的因素，是比较难　对比还是反衬？《愚公移山》中的“智叟”和　是用来反衬“曹刿”的。《送东阳马生序》中　“愚公”是对比还是反衬？要想得出正确的　究竟谁是主？谁是次？这又由什么来决定　章中心有直接关系的，就是主；跟文章的　的“同舍生”是用来反衬“余”的。因此，语　文教参上认为的“同舍生”与作者形成对　比，“曹刿”的“远谋”与“鲁庄公”的“鄙”形　作用是不准确的，也是不科学的。　物的对立条件来衬托就是反衬。综合以上　结论，还是要看双方有无主次之分。那么　呢？这才是问题的关键。我认为，凡是跟文　成对比；“愚公”与“智叟”具有强烈的对比　以区分的。那么，二者究竟应该如何来区　区别就是对比双方无主次之别，两者并　分呢？从二者的含义我们发现它们的本质　中心没有直接关系，而是有着间接关系　以上是本人在教学中发现的问题，经　的，就是次。以《愚公移山》为例，这一课的　过思考、探究之后得出的结论，仅代表个人　重；反衬是双方有主次之别——以次衬　中心是赞颂愚公造福人民大众和后代的　观点，如有不当之处，还请同行批评指正。　小学低年级语文如何打造高效课堂　●河北省雄县朱各庄镇中心校向秋先　摘要：追求高效课堂教学是教学永　真学习。　恒的主题，更是语文课堂教学的生命。只　二、把握教学目标、灵活运用教材是　能很好地把学生的注意力吸引到课堂中　来。从学生的实际出发，教学内容不可安　要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于　实践，善于总结，就能不断提高课堂教学　效率。　关键词：语文低年级高效课堂　当前，“高效课堂”的学习实施正在如　火如荼地进行，但我的课堂教学离高效课　堂还相差甚远，究其原因为何，为能早日　高效课堂的根本　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，　排的过多，通过各种方式激起学生学习的　兴趣，才能实现高效课堂。　四、重视课前预习　在教学活动中有定向的作用。教学目标的　确定是落实高效教学的关键。就每一堂课　而言，要针对本堂课的特点，针对学生的　在讲二年级上册第十六课《风娃娃》　时，课前我指导学生进行了充分的预习，　让学生借助拼音读课文，学习生字，对一　些难理解的词语查查资料，同学问相互问　一学情实际，设计切合实际的课时目标，让　学生一课一得。加强小学低年级语文教学　实现高效课堂现做以下反思：　一的方式方法的学习，精心备课，精心设计　每一节课，向四十分钟要质量。　问。这就为后面的品读课文挤出了时　、充分认识儿童心理，搞好组织教学　教学过程，有计划、有步骤、有目的地上好　间，做好了铺垫。后来在评课时，其他班级　的语文老师说，你的课堂上，学生积极性　学得扎实。通过这节课，我认识到提高　三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉　高，低年级孩子自控能力比较差，活泼　好动，注意力保持时间短，讲话、做小动　作的状况不断，要想创建高效课堂，取得　快的学习环境　良好的教学效果，必须有效地组织课堂　“兴趣是最好的老师”，激发学生的学　习兴趣，让学生在ｔ俞快的气氛中学习可调　课堂教学效率，做好课前预习也是很关键　的一步，在预习的过程中，也会培养和锻　炼学生的自学能力，养成自学的习惯，这　思考能力。　教学。在今后的教学中要加强低年级学　生的组织教学的研究，着重学习习惯的　动学生学习的积极性。反思这期间的教　样不仅能提高听课效率，更能培养学生的　培养和学习方法的指导，当学生注意力　些口令儿歌组织教学。还要认识到在低　年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪　学，我很少运用丰富多彩的教学媒体、弓１　不够集中的时候学会用事先约定好的一　人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单　追求高效课堂教学是教学永恒的主　堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为　自己一生孜孜不倦的追求。　。更是语文课堂教学的生命。我们要把课　在今后的教学中，我要想方设法设计　题，灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游　律的关键。关注了细节，才能引导学生认　戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都　２０１５・５