小学六年级数学期末试卷分析

六年级数学试卷分析

执教人：孙纯玉、冷国芳

一、试卷分

析

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表现了迁移性、灵活性，偏重了大体技术的考察，同时也表现了对学生素质和能力的培育考核。重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，仍是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，和理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、答卷剖析

（一）、填空部份：问题出现最多的是第2、3、8、10、1二、13小题，学生对于分数，比，除法及分数小数的互化的没有完全掌握。13起跑线,12周长与直径的比填对的极少。

（二）选择。10分。

犯错率较高的是第1小题，没弄清次数与段数的关系。第5小题求半圆的周长，学生轻忽了需要加直径。

（三）、判断题：失分最多是7，学生分析不透，弄不清数量关系。

（四）、 计算中简便计算与计算结果不约分错误多。 （五）、解决问题部份：错误率最高的是第3题，学生仍是没有理解题目的意思，不能正确解答这种问题。4题的计算错的多。

三、成绩剖析

参加这次年级数学考试的共154名同窗，有3名同窗因病缺考。优秀率为 ，合格率为 ，平均分是 分，从统计的这些指标看，成绩是很不睬想的，缘故大略有以下几个。

1、概念不清楚、基础知识、大体技术欠缺

在新知的学习进程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因此学生头脑中成立的概念不清楚、不扎实，利用学习工具的方式不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这种情况致使很多同窗无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培育学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方式策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

四、以后假想

“人人学有价值的数学，人人都能取得必需的数学，不同的人在数学上取得不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在此后的课堂教学进程中，应做到：

一、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，尽力提高学生对数学的自信心和兴趣。是咱们的教学之本，在教学中，咱们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

二、重视进程，培育能力。结果重要，但进程更重要。能力就是在学习进程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机缘。针对学习弱势群体

制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维取得充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技术。

3、增强基础，强化习惯。重视数学基础，增强数学大体功训练是学好数学的宝贝。如：口算、速算、计算中的巧算，常常利用数值的强记等。另外就是要常常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探讨，解决这些问题不按时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、查验方式等。

4、“双基”引路，探讨创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生取得基础知识和大体技术，而且要着力引导学生进行自主探索，培育自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的进程中学会探索的科学方式。让学生在踊跃的动脑、动手、动口等全面探讨中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培育了学生应用数学知识解决实际问题的能力。