借助网络平台促进教师专业成长

借助网络平台促进教师专业成长

作者：曾玉萍 何显强

来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第12期

摘 要：初中英语教师在教学时离不开网络信息技术的支持，信息教师与网络更为贴近，利用网络信息交互平台构建，创造适宜的自主学习成长机会，自然是广大教师的共性认知。珍视网络资源整合利用、强化网络互动交流、构建个人成长档案，为教师借助网络平台促进专业成长创造条件。

关键词：初中;教师成长;网络平台

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12D-0022-01 初中教师不仅要具备专业知识，还要有成长观念，利用网络信息技术建立网上交互平台，为教师教学成长创造良好机遇。信息时代来临，教师已有知识老化迅速，积极介入网络学习，展开自我充电、自我加压，成为大多数人的共识。在教学后，主动搜集整理教学资源，展开多种形式的网络互动，深度挖掘校本课程信息，实现网络信息共享，建立网络成长档案，为教师个性发展创造良机。

一、搜集教学资源，服务课堂教学设计

初中课堂教学设计时，需要有信息支持，教师利用网络搜索引擎，能够快速获得海量信息。教师对相关信息展开搜集、整合、优化、归结，可以顺利构建信息资源库，为课堂教学提供重要的信息支持。教师在对相关信息进行处理时，需要做好教情和学情调查，根据教学需要科学选择，而不是照搬照抄，这样才能提升课堂教学效率，也为教师教学专业成长创造条件。 教师利用网络搜集信息已经成为教学常态，可以根据教学的需要随时进行。英语教师备课时，要搜集教辅资料、电子课件、教案参考、课堂训练设计、教法应用等内容，已经成为英语教学设计的必要步骤;信息教师上课时，要随时联网，查阅概念解读、操作程序演示、课堂训练方式设计、课堂评价优化等信息，促使课堂教学顺利开展。教师在利用网络搜集信息时，开阔了学习视野，增长了见识，提升了专业素质。

网络信息技术已经对学校各个学科教学实现了全覆盖，教师利用网络已经成为一种习惯。在教学设计、教学执行、教学评价、教学训练等环节介入网络信息搜集，为课堂教学提供重要信息支持，也为教师专业成长带来重要帮助。作为初中英语教师、信息教师，要具备网络利用意识，让网络成为资源宝库、学习源泉。 二、强化网络互动，实现教学信息共享

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教师网络互动形式众多，QQ、微信、空间等，都可以为教师互动学习提供交流平台，特别是远程教育，能够给课堂教学带来重要交流机会。课堂教学多引入名家课堂教学实况，不仅给学生带来难得学习感受机会，也为教师带来自我学习成长体验。网络互动可以随时进行信息传递和共享，教师之间、教师与学生之间，都可以进行互动交流，对促进课堂教学有积极帮助，特别是师生网络互动，为教师单独施教提供便利，这对教师能力成长有一定好处。 教师互动交流频繁，网络信息技术平台建立意义重大。教师教学不是个人行为，需要展开多元互动交流，平行班级教师要进行集体备课，不同学校、不同学科之间也需要有效交流，网络交互平台的及时介入，将大家之间的距离拉近。如英语教师备课时，需要集体备课，大家不必坐在一起，可以展开网络交流，或者是请教专业领导、专家，也可以找同事、同学探讨，这些都可以利用网络交互平台来实现。信息教师更是这样，随时可以与专业人士展开网络交流，对技术问题进行探究互动。

网络交互平台随时为教师提供交流条件，也对教师自我成长形成重要促进。教师不仅能够找到海量教学信息，还可以随时与他人展开学术交流，对自身成长形成助力。 三、挖掘校本课程，构建网络个人档案

网络信息技术介入课堂教学，给教师带来更多选项。教师能够随时接触前沿教育信息，结合校本课程的深度挖掘，促进教师的健康成长。特别是建立网络个人成长档案，应该是网络信息技术应用的重要创新实践。每一个教师都应该主动借助网络信息进行学习和历练，通过完善个人成长档案，实现个性发展。

所谓校本课程，带有浓重的个性色彩。如英语实践活动，班级、学校建立网络英语角，是比较常见的学习活动。如果英语教师深入英语角，积极参与相关活动，与学生一起活动学习，自然实现教学相长。如信息教师，如果能够借助网络空间，为自己创设个人成长档案，并对外开放，相信会受到学生的青睐，让学生成为教师成长见证者、激励者，这应该是思想开明的做法。

教师与学生在网络上展开多元互动，符合现代课堂教学基本诉求，对促进教师成长具有积极作用。网络环境全面介入教学，教师快速适应网络教育节奏，这是教学发展大势。利用网络展开自主学习成长，为课堂教学注入新鲜活力的同时，也能历练教师教育教学能力，提升教师教学专业素质，为现代教师形象塑造增加内驱动力。

网络技术应用正快速介入教学，为教师的学习成长带来机遇和挑战，作为中学英语教师、信息教师，借助网络启动自主学习模式，不仅是课堂教学的需求，也是教师自我成长的需求。网络信息平台给我们带来学习便利，也为养成终身学习习惯创造契机。 参考文献：

[1]武步胜.网络教研促进教师专业成长的六个维度[J].数字教育，2015，（6）.

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[2]江芳芳.网络环境下课例研讨对促进教师专业成长的探究[J].中国信息技术教育，2014，（9）.