共同的秘密
教学要求：
1 自学字词，理解本文“一技之长”等词语的意思。
2 有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，重点理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。
3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。
4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1、师：同学们，你们知道秘密是什么意思？（有所隐蔽，不让人知道的事情）。2、有的秘密只有自己一个人知道，有的秘密是两个人，甚至更多人之间保守着的，这就是共同的秘密。今天我们要学习的第37课是关于许多人之间有着的共同的秘密。 3、出示课题：《37共同的秘密》。齐读课题。 4、师：读了课题，你有什么问题？ 5、媒体出示课文插图，学生质疑。
（可能针对课题提出的问题：哪些人共同的秘密？共同的秘密是什么？这个秘密被揭穿了吗？为什么这个秘密要大家共同遵守呢？……） 二、初读课文，整体感知
1、哪些人共同的秘密呢？共同的秘密又是什么？媒体出示：________之间共同的秘密是____________。
2、小组开火车读课文，每人读一小节，读后完成填空。媒体出示：
十二个矿工之间共同的秘密是约定每天吃一碗馄饨，以帮助去世矿工的家庭。 3、重点学习字词，媒体出示：
páo ɡǎo fǔ xù jīn 字音：刨 镐 抚 恤 金 字义：镐：用铁锹等挖掘。
抚恤金：国家给与因公受伤或者因公牺牲的人员的一次性补助。
三、研读课文，感受真情 （一）学习课文1—4节。
1、师：十二个矿工之间有着一个共同的秘密，这个秘密就是他们约定好每天都要到遇难矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨。老师发现你们找到的答案都在课文的1—4节中，其中提到12这个数字的句子有两句，你能找到吗？轻声读读课文1—4节，用横线划出来。 2、学生交流。媒体出示：
8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天，就一下子来了12个人。
最多时可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。 3、师：请同学们读读这两句句子，说说从这两句句子中，你读懂了什么。 4、学生交流感想。
（1）从第二句句子中感到这12个矿工是非常守信的。因为最少时，从未少过12个人。说明这12个人从来都没有失约。
（2）从“风霜雨雪”中也可以看出这12个矿工非常守信。因为无论什么天气，他们都信守着自己的诺言。
（3）有了这些矿工的约定，馄饨摊第一天就显得十分热闹。使遇难矿工的妻儿燃起了生活的希望。
（4）“最多时可达二三十人，最少时也没有少过12个人，”正是有了这十二个矿工帮助遇难矿工家属的实际行动，别人看到他们天天来吃馄饨，就会认为这里的馄饨一定很好吃，所以也来吃了，最多时，就达到了二三十个人。
（这十二个矿工援手相助，坚守诺言，这是一份沉甸甸的约定，更是一份无私的奉献。） （5）馄饨只要8毛钱一碗，馄饨摊又十分简陋，可是矿工们放弃妻子们做的早餐，悄悄地瞒着妻子守着这个约定。坚持去馄饨摊吃馄饨。这是对死去兄弟的关爱。
（虽然馄饨摊十分简陋，这些矿工们却不露声色，也不求回报，这样的帮助却是雪中送炭。）指名有感情地读两句句子。
师小结：不管刮风下雨，不管严寒酷暑，这十二个矿工从不间断，坚持严守着彼此曾经互相约定的秘密。让我们一起有感情地读读这两句句子。 （二）学习课文5—8小节。
1、师：其实课文中，12这个数字出现不止这两次，你能在课文中找到相关的句子吗？ 2、让我们来读读课文5—8小节，边读边划出有关句子。每个小组读一个小节。 3、小组朗读课文。
4、交流，媒体出示：
来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。
穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
5、师：轻声读读这句话，四人小组学习，用先提问后联系上下文回答的方法来理解这句话。 6、学生自由学习。（可能会提出的问题：前来光临馄饨摊的人，怎么会年轻的代替了年老的，女人代替了男人？） 7、想象说话。
（1）课文的哪一节告诉我们“女人代替了男人”是怎么回事？（第五小节）。 （2）什么叫“弥留之际”？ （3）请概括这一小节的内容：
矿工队长被哑炮炸成重伤，在临死前，他关照自己的妻子要代替他每天去馄饨摊吃一碗馄饨。 （4）师：矿工的亲人接下了这爱心的接力棒，多么令人感动啊！让我们把矿工弥留之际的话再来有感情的读一读。
（5）刚才我们读懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年轻的代替了年老的”又是怎么一回事呢？请你们展开想象，也来说一说：
有一天，老矿工___________。他____________________。
8、师：十几年来，这些矿工自己的生活也发生着变化，有的不幸遇上了危险的爆炸，有的年老力衰，有的离开了矿山……然而，无论这十二个矿工发生了多大的变化，他们都把这个秘密传递给自己最信赖的亲人，朋友……就这样，12个矿工的秘密在亲友中不断地传递着。人在变，数量却从未变，十几年岁月的流逝，改变的是人，但是不变的是不多不少的十二个人。媒体出示：
来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。齐读。 9、“不变的”还是什么？（闪亮的爱心，无私的援助，爱的接力，高尚的心灵） 媒体出示：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 （1）读一读。
（2）沧桑”是什么意思，查字典理解一下。
（3）师：是这12颗爱心，生生不息，代代相传，多么令人感动啊！让我们再来有感情地读读这句话。
师：读到这里，我们每个人都为之动容，你有什么感受呢？让我们再来读读这三句话，好吗？（学生谈感受）。媒体出示三句话。
10、学了课文，现在你认为12个矿工及他们的亲友之间共同的秘密还是什么呢？媒体出示：________之间共同的秘密是_________,是_________,是_________。 齐读这句话。 四、小结复习
1、总结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。
2、多么感人的故事啊！让我们随着音乐朗读全文。 3、复习词语：
悲痛 闭塞 维持 推移 探求 接替 金灿灿 时光变幻 一技之长 雷打不动 一无所获 饱经苦难 五、拓展作业 （一）拓展
1、矿工遇难后，队长让矿工的妻子摆一个馄饨摊。队长会对别的矿工说些什么？发挥想像，写几句话。
2、这个秘密最后被揭穿了吗？现在就让我们进入有话大家说的环节，针对这个问题自由发表看法。大家可以畅所欲言。
小结：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊；这爱，重新点燃了她俩生活的希望；这爱，在人们的手中接力传承；这爱，生生不息，代代相传；这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。 （二）作业 1、抄写词语：
悲痛 闭塞 维持 时光变幻 一技之长 一无所获 饱经苦难 雷打不动 2、有感情地朗读课文。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、
柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它
艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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