北师大版小学四年数学上册《国土面积》教案及反思

教学目标：

1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。

3.引导学生关注较大数据的实际意义。 教学重点：

体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

教学难点：

能够归纳多位数改写的方法

学情分析：认识万以内数的基础上，认识更大的数——亿及亿以上的数。国土面积（大数的比较大小及改写），通过学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的必要性，体验大数的实际意义；认识亿以及以上数的计数单位；能比较亿及以上数的大小。 教学过程：

一、1阅读资料导入

教师出示一张中国地图:你们知道中国的土地面积是多少吗?对,中国土地面积约有九百六十万平方千.

2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。 我国较大的五个省和自治区面积各是多少呢?

内蒙土地面积约为1180000平方千米,青海约为720000,新疆维吾尔自治区面积约为1660000平方千米,西藏约为1230000平方千米 .四川省的土地面积约为490000平方千米.

(1) 将上面的数按从小到大的顺序排列. 1660000>1230000>1180000>720000>490000

（2）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？ 1180000=118万 720000=72万 1660000=166万 1230000=123万 490000=49万

（3）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。

（4）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。 出示数学信息：

我国在园林绿化和市容与环境卫生方面的投资情况：2000年园林绿化投资14300000000元，市容与环境卫生投资8400000000元，2005年园林绿化投资4100000000元，市容与环境卫生投资14800000000元，2010年园林绿化投资229700000000元，市容与环境卫生投资30200000000元。

14300000000=143亿 8400000000=84亿

41100000000=411亿 14800000000=148亿 229700000000=2297亿 30200000000=302亿

学生改写汇报改写方法：改写以亿为单位的数，只要去掉末尾的8个“0”，再写上“ 亿”字。 二、实践练习。

1.读出下面的数，并按照从小到大的顺序排列。 3400760 11203400 4001290 980968 3400670 2.将下面各数改写成以“万“为单位的数。 20500000 8000000 120000

3.将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3600000000 900000000 10200000000 三、全课总结

师：这节课你们学会了什么知识，有什么收获? 教学反思：

《国土面积》教学反思

本节课是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让学生在实际生活背景下进行有效学习，也为本课内容的学习做充分铺垫。

课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起学生学习兴趣。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对学生进行国情教育,同时给学生简单说一说为什么要开发大西

北。

在讲多位数比较大小时，我让学生把这一组数放在数位顺序表中进行比较这样学生很快就能比较出谁大，谁小。并让学生以组为单位总结比较多位数大小的方法，培养了学生合作探究精神。 在结合实际背景体会改写单位必要性的教学环境中，我不生硬地直接告诉学生，而是通过我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的 960万平方公里，仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？引导学生去感受，去体会，去思考，再提议他们去比较、分析数据的特点，最后由学生自己感悟出改写单位的必要性。改写成用“亿”作单位的数是，我放手让学生自己去自学，学生通过自己尝试做，学生通过万的改写总结出去掉8个0。随即我又出示了几个大数.让学生试一试, 看来学生基本上都掌握住了.个别错误是由于把0数错了.紧接着我又出示了更大的数让学生用\"亿\"为单位进行改写,学生大部分都知道是把8个0省略改写成\" 亿\"字.学生掌握得比较快.我让学生把书打开,先把书读了读,然后让学生试做书本上试一试,并指名板书,学生基本上没有错误.可是此时下课时间已到,课后练一练没来得及处理.课后有3道题目,我只能留做课后作业要求学生写书上.课下我一直在思考;这样一节课,课上又没耽误时间,为什么课还没上完.按说课后练习也应处理完,前边的内容我赶的也比较紧. 在教学中，教师应千方百计地引导学生投入到学习之中，用生动的语言、有趣的事例激发学生的兴趣。