语文优质课听课

2010年4月我到实验小学进行了为期一周的语文课堂教学体验学习，在学习中听课10节，参加教研活动2次，通过学习使我受益匪浅。

一、教师语言具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这些教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入角色，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„ 曹老师在教学《送元二使安西》这一课时，她让学生一边观看古人送别生活图景的图片，一边听老师的介绍并配上音乐，声情并茂的语言勾起了学生离别的思绪。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。在教学中，李老师有意引导学生进行对比体会、朗读，使他们一心为小钱着想的形象跃然纸上，海峡两岸的骨肉亲情体现无余。

再如孙老师在和学生品读“当他被锁在高加索高高的悬崖上的时候”和“被鹫鹰残酷啄食的时候”这两个片段的时候，畅谈阅读的初步感悟——抓住文中重点的词句读出他遭受的痛苦——大胆想象普罗米修斯还可能遭受哪些难以忍受的痛苦——读出他面对苦难无惧无悔的坚定。于是学生知道了：任凭电闪雷鸣，任凭风吹雨打，任凭

千难万险，决不改变初衷！！英雄“苦难——坚定”像两锤重击，在学生心中萌发出强烈的情感对比，切身感受到了英雄为人类谋造福的牺牲精神。

三、多元评价让学生更自信

搭建多种平台，为学生的个性发展领航加油，让学生在评价中获得自信。其中最令我印象深刻的是每个授课老师的多元评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。„„以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

走出去看看外面的世界，学习先进的教学理念，对自己的教学深有启发。“为了孩子们的一切，一切为了孩子们。”在今后的教学中要注重对孩子的能力的培养，同时严格要求自己，做到认真解读教材，根据本班学生的情况设计教学流程；多看书学习，多做笔记。总的来说，我想通过这次的学习，希望自己不管在教学上，还是在班级管理上，能有所进步，有所提高。