《雪地里的小画家》课堂实录

　　《雪地里的小画家》课堂实录一

　　| by: xsxxjyz ]

　　、《雪地里的小画家》课堂实录

　　师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？

　　下雪时，你看到了什么样的景色？

　　生1：白呼呼的。

　　师：把话说完整。

　　生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。

　　师：那时什么呀？

　　生：雪花。

　　生2：下雪时，我看见地上有一层霜。

　　师：那是霜吗？

　　生：那时雪。

　　师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？

　　生1：因为可以堆雪人。

　　生2：可以滑冰。

　　师：可以滑——

　　生接滑雪。

　　生3：可以打雪仗。

　　师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），

　　她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）

　　你能学着小红的样子说一说吗？

　　一生读得比较平淡。

　　师：你读得很准。还有谁能读得更高兴？

　　生2读。

　　师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？

　　谁还能来读读？

　　生3读得比较高兴。

　　师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。 生齐读。

　　师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？

　　生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。

　　师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马

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　　师指着板书：我们一齐来说一说。 生齐说。

　　师：它们来干什么呀？

　　生答：它们到雪地来画画。师板书：画

　　师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。

　　师：读了这句话你知道它们都画了什么？

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

　　师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——

　　生拼读梅、枫。

　　师：这些是它们画的画吗？真的画吗？

　　那是什么？

　　生：那是它们的脚印。

　　师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。（出示小鸡及其脚印）

　　生1：小鸡的脚印像枫叶。

　　师：小鸡的脚印像——什么叶？

　　生：竹叶。

　　师：小鸡的脚印很像竹叶是吗?拿出竹叶来。（出示竹叶）

　　生：真的很像竹叶呀！

　　师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）

　　我们一齐读。

　　生读“小鸡画竹叶”。（出示小狗及它的脚印图）

　　生1：小狗画梅花。

　　师：为什么说小狗画梅花呢？

　　生1：小狗的脚印很像梅花。

　　师：所以说——（

　　仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同?

　　生：小狗的脚印像梅花的花瓣。

　　师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——

　　多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花）

　　出示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。

　　引读句子：小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——

　　小鸭看见了，也高兴地说——

　　小马看见，也高兴地说——

　　师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

　　这里有几个生字一定要读准。一齐来读一读。（生拼读生字）特别是这个字（指着幅字说）

　　生拼读幅字。再让生读“一幅画”。

　　师：你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？

　　生练读。

　　师：哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说？

　　生1读。

　　师：多自豪的小马呀。

　　生2读。

　　师：更自豪了！

　　生3读成一幅画（yì fú）师纠正读音。

　　师：谁来做一做自豪的小狗？

　　生4读得不时很通顺，再来一次。

　　师：这个小狗还不够自豪。

　　生5读。

　　师：刚才哪个小朋友读得最早自豪了？我们一齐来读一读，（引读）小鸡自豪地说——

　　小画家们自豪地说——

　　师：小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”（课件出示课题）你喜欢这些小画家吗？（生接：喜欢）那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来！

　　生齐读课题。小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。

　　生接：青蛙。 师板书：青蛙

　　师：小鸡就奇怪地问：“青蛙为什么没参加？”（课件出示句子）谁能学着小鸡的样子问一问？

　　生1读得较轻。

　　师：这只小鸡可真温柔。

　　生2读错了其中的两个字。

　　师：看清楚，上面有四个生字，要读好这句话，先得读好这四个字。

　　生拼读生字。

　　师：谁来做小鸡问一问？

　　生3读很快。

　　师：你很心急，急着想知道答案。

　　生4读得很好。 齐读。

　　师：青蛙没参加，为什么呢？

　　生：青蛙在洞里睡着啦！

　　师：真的是睡着了？ 它是不是在睡懒觉，故意不来呀？

　　生：青蛙在过冬。

　　师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——（生接读）

　　为什么读得那么轻呢？

　　生：读得重的话，会把青蛙吵醒的。

　　师：我们再轻轻地读一读。（生读）

　　问的时候还不知道呢，再读一读。

　　师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。

　　生读后，换个角色再读一次。

　　师：有人和我们一样也看到了这群可爱的小画家在雪地里画画，并把它写成了一首优美的儿歌，就在我们课本123 页，打开书本自己美美地读一读。

　　学生自由读儿歌。

　　师：很多小朋友读了一遍又在读第二遍了。

　　师：放下书本，哪个同学能够带大家欣赏一下这首儿歌？

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　　生1读，声音稍轻。

　　师：声音重一些再读一次。

　　生读得较快。

　　师：跟着你去看画，我们的眼睛可就太累了，这边还没看完，就得看那边，你得带我们慢慢地欣赏！

　　生2读。

　　师：跟着你去呀，不仅看到了美丽的图画，还看到了一群自豪的小画家。

　　男生带大家去看看。

　　男生读。

　　师：跟你们去可就有眼福咯！

　　全体同学一起带老师再去看一次。雪地里的小画家，起——

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　　师：这首儿歌里藏着11个生字，刚才读儿歌时我们都会读了，那一个一个拿出来，认识吗？

　　卡片认读生字。

　　梅字读了以后，师：看一下，怎么记？

　　生1：木加每，每天的每。

　　生2：还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。

　　几字读后，师：这个字怎么记？跟哪个字很像？

　　生：儿。师板书儿，与几做比较。

　　成字，师：男同学一起读。 你们的后鼻音读得很到位。、

　　女生读。 把舌头翘起来。

　　参字，师：这个字可难记了。

　　生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。

　　生齐读参、参加。

　　睡字，师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字

　　生：目字旁加垂等于睡。

　　生1：蛙字虫字旁加两个土。

　　生2：娃娃的娃去掉女换成虫。

　　生3：朱佳莹的佳去掉单立人换成虫。

　　师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。

　　师：这些生字都记住了是么？一起来。

　　齐读生字。

　　师：现在这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了，你们想去吗？不过它们说了，如果我们能准确地叫出它们的名字，才能上火车和它们一起去看！

　　指名认读生字，读对后以齐读送他上“火车”。

　　师：还有很多小朋友没有上火车，也想去是不是？那我们一起来读，读对了就一起上火车。

　　生齐读。

　　师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？

　　下课!

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