我与学校共成长作文

我与学校共成长【1】

我与学校共成长

时光荏苒,岁月悠悠。从2004-2014年,我离开大学校园来到信息高中,走向三尺讲台已经整整十年了。十年,尽在弹指一挥间,在这十年里,我们信息也历经了十年的风风雨雨、十年的砥砺前行。作为信息大家庭的一员,能够和学校一同成长我非常的荣幸,因为在见证着信息成长的同时也见证着自己的成长之路。

遥想2004年8月,那时我刚告别大学时代,带着大学里老师对我们“学高为师,身正为范”的淳淳教诲,我来到大连市信息高中报到,开始了我的教师生涯。虽然那个时候我校成立高中部刚刚2年多,但我们相信,凭着我们年轻的热情、勇敢的拼搏精神在这张白纸上一定会写出最美丽的文字,画出最迷人的图画。学校也会给我们年轻人创造更多的锻炼机会,只要我们肯努力,就会焕发青春的光彩。我忘不了第一次备课的不知所措,忘不了第一次走上讲台的忐忑不安,也忘不了公开课后校领导的悉心指导,忘不了学生成绩提高时的欢欣雀跃,虽然在最初教学时有过紧张、有过胆怯,但在校领导及老教师的热心帮助下一年后顺利转正,由一名大学生转变成为一名令人尊重的人民教师,心里不禁涌出自豪之情。

2006年,新一轮的课程改革,为学校的主动发展带来

了挑战也带来了机遇。一开始,我有些不太适应,毕竟16年的应试教育已经根深蒂固,深入人心。学校对我们青年教师进行多种形式培养,让我们做自我发展的主人,让我们直面各种较量:加强新课标理论学习,进行教改科研,开发校本课程,积极撰写论文,参与课题研究,参加教学比赛。一段时间后,我领会了新课改精神,认识到课堂上学生不再是被动的听从教师的说教,而应是成为主动学习的主人,知识的接纳应该由教师的“教”转变为学生的“学”。教师主

要发挥“导”的作用,引导学生进行自主学习、合作探究,使学生乐学、会学。新课改以来,我不断研读课标、钻研教材、经常进行教学反思,多次上组内和校内公开课,我的教学业务能力也逐渐提高。

2012年,我校校舍搬迁,由于生源减少我校决定率先进行高中小班化教学模式改革,这对于我校来说又迎来了一次新的挑战和机遇。在科学发展观的指引下,学校确立了“正视差异、挖掘潜能、多元发展、综合提高”的办学理念,也为小班化的办学指明了发展的方向。

通过三个学期小班化教学模式的学习与操作,我对小班化的理解从理念到操作上都有了较大幅度的提高。起初我所理解的小班化仅是指班级学生人数少。但通过进一步学习小班化教学的相关理论,我明确了小班化教育决不只是学生数量的多少,它是一种理念,是一种教学精神,而不单纯是一

种教学形式。它的核心是关注每一个学生,关注学生的每一个方面。在小班化教学中,每个学生有更多的机会亮出自己的观点,更多的得到教师的关爱,增强了师生互动和生生互动。

在操作与实施上,我先后经历了两个阶段。第一个阶段:适应与迷茫阶段。因为这一阶段要经历很多方面的变化,对于我个人而言有着种种的不适应。第一,占有主导地位的教师在课堂上不仅要引导学生发现问题、探究问题,更应该走近学生中间,指导学生学会学习的方法,参与学生探究活动之中,发挥学生学习的主观能动性,培养学生的团队合作精神。第二,原来教师备课只要把课上要讲的内容准备好,课上基本上还是老师牵着学生的鼻子走,讲多讲少讲快讲慢教师说的算。而自从采用小班化教育模式以后,为了让学生能够充分的做到课前有效的自主学习与课上的合作探究,我校也采用了学案导学模式。在课前,教师要在研读课标和教材基础上,设计预习案和课上探究案,并且在课前要将所授班级学生的学案全收全批,在工作量上比以往有所增加。第三,学生座位方式的变化。以往学生全体面向黑板,小班化学生要求小组合

作探究,形成了六人一组的座位方式。这就要求更要细心观察每位学生的动态,多深入学生中间与学生一同互动。

第二阶段:学习与改变。为了提高我们的小班化教学水

平,学校为我们创造了很多学习的机会,多次去二中、十一中并且创造条件去小班化的发源地山东昌乐二中学习。我深知学校为我们教师做的这些不仅仅是为学校的发展作出的努力,更是为我们每一位教师的成长创造机会。对于每次学习,我都认真做好记录,寻找机会与授课教师探讨小班化教学,通过不断的学习和反思,使我认识到我一年来的小班化教学只是蜻蜓点水、九牛一毛,在很多方面都需要不断的修改与完善。比如在导学案的设计上,尤其是预习案由单一的填空到形式的多样化;在理念上,课上教师要敢于放手、相信学生,学生能探究学会的尽量由学生自己完成,这样增添了学生成功的喜悦感,使学生更加爱学、乐学。在评价上,从课前学案完成、到课上小组发言、小组展示、到小组点评教师都可以采用5分制赋分,在激励和比较的评价下,学生的学习劲头比以前大大有所提高。在成绩上,以今年期末的地理成绩和未采取小班化的情况相比,因为学生的主动性和学习热情比以往有所提高,所以成绩也进步较大。也因为此,我摒弃了最初对小班化的怀疑的想法,更加坚信采取小班化教学模式是我校未来发展的光明之路,同时也是我们每位教师成长的星光大道。

今年我校继续实施小班化模式教学,我自身还有很多的不足,在学案设计、课堂精讲点拨和课堂评价方面还需不断完善与提高。

十年的光阴让我褪去无知,走出幼稚;十年的岁月让我收获了点点滴滴的成功,体验着为人师的快乐。抚今追昔,我深深地感到,学校是不断成长的摇篮,让我成为能够紧跟时代潮流的人民教师;学校是充分展示才智的舞台,让我找到了属于自己的角色。在这里我要衷心的感谢校领导、老师对我工作、生活的帮助,感谢一同走来共同进步、相互扶持的同事们。

2013年,我校即将回归自己的家园,拥有自己独立的校舍,回首这些年来,我们信息人一同经历着岁月的沧海桑田,一同感受着信息的酸甜苦辣。前方的道路依然漫长,就像成长要历经坎坷,我们也会经历很多艰辛、很多险阻……但我们不会惧怕!我们坚信:如果把我们的力量拧在一起,我们就是一束火绳,一道闪电;聚在一块,我们就是整个太阳,整个星空!是雄鹰就要翱翔天空,是海燕就要搏击风浪,让我们加倍努力工作,和信息共同成长!

金冠华二0一四年二月十三日

我与学校共成长【2】

我爱我家------我心中九中的明天

张秋婷

“一所学校,必须让每个生命都闪光,赤橙黄绿青蓝紫,每个生命都有属于自己的一份光泽,而教育就是让这些原始的光泽闪亮、再闪亮!”。——题记

2013年九月,我有幸成为九中这个教师团队中的一员,在这里我第一次接触到“生命教育”这个词,生命教育也为我的班主任工作打开了崭新的一扇窗。初识生命教育

为了启迪教师教育观念,我校以读书为切入口,在温馨惬意的活动氛围中交流阅读感悟,呈现阅读魅力,成就教师素养的全面提升。学校还通过一系列教研行动,滋养教师的精、气、神,润泽着教师教育生命的宽度、高度与厚度„„这种对教师的文化的引领其实就是对教师生命发展的引领。所以当我有幸阅读了肖川教授所著的<<生命教育引论>>一书时,我深深地感悟到这位生命教育专家的诠释,对我来讲,这是一次与生命教育的亲密接触,亦是一次生命思想文化的洗礼!

正如肖川教授所言:“生命是上天赐给我们最丰盛的礼物。对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。”“生命教育强调用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去撞击生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。”书中详细阐述了生命教育的概况。

对于我们一线教师而言,这本书如一剂提神醒脑的药,指引我们在日常的生命教育过程中,要尊重生命,关怀生命,影响生命,通过各种形式触摸学生的心灵,引领学生塑造优良的品格,全面均衡地发展自我,努力开创和经营自己的人生。我认为生命教育就是生命之间的对话,既然是生命间的对话,那么要提高一方的生命质量,另一方的生命质量必然要求是高的,这就对我们的教师提出了条件,要学生生命发展,自身也必须发展,所谓教学相长,生命教育的过程就是老师和学生一起成长的过程。

回顾我们学校,正是秉承生命教育理念,将学生的教育提高至生命教育的高度,而我们日常教学中的很多工作也是在为生命教育服务的。比如每天的“清晨励语”,放学前活动精典颂读<<常礼举要>>,比如敬老院的义工服务活动,去铁

路机务段参观的实践活动等等,激励着学生对社会主义核心价值体系的感知,完善着学生的品格体系;学校开展的很多活动,很多做法与生命教育的内涵不谋而合,以学生为核心,去润泽生命;

我与学校共成长

当然,要想真正达到一种理想的状态,开展系统的生命教育课堂,收获学生生命发展的果实,那是一个需要不断探索与不遗余力实践的过程。作为九中的一员,“爱校、护校、兴校、荣校”,是我义不容辞的责任,我愿意成为我校生命教育实践的参与者与维护者。

教师是学校的主体,学校因教师的发展而发展,教师因学校的发展而得到更大的发展空间,教师与学校共享发展机遇,共同成长进步。身为今日九中人,我们每一个人对学校都怀有认同感和归属感。教师不是学校发展的旁观者,而是实实在在的推动者、实践者;学校不仅是教师成长的获益者,更是其成长平台的构建者、发展机遇的创造者。随着我校硬件条件不断完善,办学理念越来越前沿,九中已经跻身全市知名学校行列,尤其是全国生命教育年会在我校顺利召开,九中的知名度更加得到提升,作为九中的一员,我感到自豪和骄傲,学校的发展让我们每一位教师,对共同的事业充满信心,学校的发展更为教师施展才华营造了广阔空间,为教师追求个人发展提供了诸多便利。我希望自己能尽快融入学校,对学校发展投以热切的关注,我愿意与学校一起成长,为增强团队之间的凝聚力和学校发展贡献自己的绵薄之力。

做生命教育的践行者

和谐校园是生命教育的良好环境。学校的自然环境、文化环境、人际环境、校风等因素对学生的知、情、意、行等思想品德要素起着潜移默化的教育作用,我校着力构建合作、进取、温馨的校园教育氛围,构建具有人文关爱的硬件设施,美化、绿化、净化校园,学校的走廊文化,开放书吧,每个班级独特的班级主题文化,彰显着和谐向上的育人氛围,展示了蓬勃活力的育人环境。丰富社团活动使生命教育融入心灵。教育就是要努力回归本真,让每一个生命在校园里幸福的歌唱,让每一个生命在校园里灿烂的成长。学校的学生活动,就是促进学生全面发展,突出个性的一个平台。我校各具特色的社团,无疑为学生的发展有了很好的助推。不仅社团种类丰富,社团内容多元,社团活动常态,社团成果显著。社团发展主要以文艺、体育、美术、综合实践为主要内容,陶冶了学生情操,塑

造了学生气质,让学生在社团活动中智慧、灵动的发展,让学生在丰富多彩的社团活动中成长,留下美好的回忆。作为一名班主任,我将更好地支持与参与学校的各项德育教育活动。

提高尝试教学的效益,提高生命教育质量。课堂40分钟的教学起着至关重要的作用。更是我们贯彻落实课改经验的重要场所。学校每学期组织的教学研讨活动,让我们每一们教师都获益匪浅。对于课堂教学,我们关注自己的班情学情的同时,更要关注我校课堂教学的建构,聚焦课堂,探索促进学校尝试教学的实践,做到

:课前备课---要深要细;课前的设计有如准备做一盘菜,要把材料准备充分,要在心中酝酿好步骤。上课前,要深读课程标准、教材、教学设施、教学环境的教学资源,认真梳理、比较、分析,根据学生发展的需要取舍,要深读学生在心智起点、知识水平、基本经验等方面的已知和未知,结合学习主题,设计适合的问题和方法。同时使课程纲要、教学设计、作业设计以及学生评价序列化、一致化,做到心中有数。

课堂实践----要活要实;课中,教师要以促进学生理解知识、思维发展和生命成长作为教育教学的中心,把构建和谐的师生关系作为关键,灵活处理教学设计、作业设计、教学评价等预设与生成的时机和方式,扎实遵循课型研讨的规律和学生心智需求,通过自我观察、实践、调整,注重生成。

课后研究----要深要精。课后,要及时收集、梳理、分析课前与课中的相关信息,长期坚持进行教学反思、课例研究、课型研讨等校本教研活动,做到要深要精,最大限度促进学生理解知识、思维发展和生命发展。

沐浴着新时代的春风,描绘着九中的美好蓝图,九中人对教育更有一种责任。我们在努力,因为我们要不断的实现我们的教育梦想;我们在付出,因为我们要成就一所学生喜爱的学校;我们在奉献,因为我们要成就一所教师喜爱的学校。夯实生命教育,焕发生命活力-----把生命教育作为我们一种永恒的价值追求,让生命更加美好,作为九中人,我们一起努力吧!

我与学校共成长【3】

我与学校共成长

荆王芳

时光荏苒,岁月悠悠,从2001年至2015年,14年尽在弹指一挥间。14年耕耘不息,14年砥砺前行,14年风雨沧桑,14年桃李芬芳。14年的历程,14年的拼搏,实验小学走过了风风雨雨,迎来了现在的辉煌。作为一名年轻教师,有幸与学校共同成长,我感到无比荣幸。告别学生时代,带着大学里老师对我们“学高为师,身正为范”的谆谆教诲,我来到了实验学校报到,开始了自己的教师生涯。初入学校给我的最初印象是:学校正在建设新的教学楼,艰苦的环境,简陋的校园,多少有点寄人篱下的感觉。但同时我也意识到,一张白纸才好写最新最美的文字,才好画最新最美的图画,正在腾飞的学校会给我们年轻人创造更多锻炼的机会,只要努力工作,会让自己活出生命的精彩,让青春在事业中升华。

非常荣幸,我所在的是一个团结向上,共同进取的集体:我们的老师相互激励公平竞争;我们的老师关心集体忠于职守;我们的老师团结协作乐于奉献。我们每个教师用真情和行动凝聚了这个团队。你看,在我们的办公室,不难见到这样的情景:同一备课组的成员围坐在一起,潜心教研。你一言我一语,大家发表着自己的意见,有时也会有激烈的争论,别担心他们会闹矛盾,他们是在激烈的争论擦出火花。我们的教研气氛浓厚,资源共享;我们共享教案的编写、研讨、使用;我们的师徒结对;我们教育教学成绩突出,这不正是“智

慧+双手+力量”结合的有力证明吗?

清明时节,操场上正举行着“书香校园感悟清明”的活动,我们的学生最守纪律,我们的老

师正襟危坐。正因如此,我们的形象有口皆碑。

中国有句谚语:“人心齐,泰山移。”在乒乓球比赛场地,观战的老师笑声不断,有喊“加油”的,有给指点窍门的。参赛的学生鼓足了劲,奋力搏杀。是输是赢,都充满了快乐。“三八舞会”“五一歌会”……活动增进教师之间的友谊,锻炼了教师的身体,凝聚教师的人心,这种融洽的集体氛围,使大家如沐春风。

每一次学校取得一个又一个的成绩,取得跨越性发展,都让每位实验人为之欢欣鼓舞,体验到了什么是奉献,什么是责任。

还记得第一次踏上三尺讲台前,我的心里充满了渴望与担心,渴望的是我上的课能够得到学生的认同,担心的是自己的课不被学生所接受。然而伯乐团队和侯杨芳师傅的指导与鼓励下,我顺利地完成了第一次课的授课任务。为了快速提高自己的教学业务水平,我努力培养自己的敬业精神,虚心地向老教师们学习,钻研教材、教法,使自己的教学水平不断提高。

现在,我已在教学岗位上奋斗了14个春秋,14年的教学生涯告诉我:乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性,三者缺一不可。我会使自己的教育生涯在不断地追求、奉献与收获的快乐中变得更加厚重和坚实。

14年的光阴让我褪去无知,走出幼稚;14年的岁月让我收获了一

点成功,体验快乐。抚今追昔,我深深地感到,学校是一片创业的热土,让我执著地追逐属于自己的梦想;学校是不断成长的摇篮,让我成为能够紧跟时代潮流的人民教师;学校是充分展示才智的舞台,让我找到了属于自己的角色。一个日益成长的学校,为我们提供了良好的发展环境,而我们的辛勤劳动也将使我们的学校更加出色。实验人正豪情满怀,向着更新、更美的

明天迈进。我愿继续努力工作,与我们的学校共同成长……